교사 교육과정 운영의 현상학과 그 파르마콘
Phenomenology of teacher's curriculum implementation and its pharmakon
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초록
세상의 모든 것은 약성과 독성을 동시에 지닌 파르마콘이다. 국가 주도의 교육과정 역시 약성과 독성을 동시에 갖는다. 국가 주도의 교육과정은 신뢰성과 효율성이라는 장점이 있다. 국가의 검증 시스템을 거친 교육과정은 교사와 학생 모두 교육과정의 전달과 수용과정에서 실패 확률을 줄일 수가 있다. 또한 교육과정의 구성과 감독이 용이하여 국가에서 정한 교육 목표를 달성하는데 능률적이다. 그러나 신뢰는 교사의 교육과정에 대한 맹신으로 미끄러진다. 그리고 효율은 교사와 학생을 획일화하고, 동일화하는 오류를 범하게 된다. 이는 교사 교육과정에도 그대로 영향을 미친다. 결국 국가 수준의 교육과정은 학교교육의 최전선에 있는 교사 교육과정까지 숨어 들어와 교사의 교육과정 운영을 거중조정하고 있는 것이다. 국가에서 재단하고, 배달한 교육과정은 교사를 무기력하고, 수동적으로 만들 수 있다. 그리고 교사의 전문성 신장을 끊임없이 위협한다. 그러나 교사의 본질은 늘 고민과 회의를 통해 가르치는 존재이다. 그리고 상황과 맥락에 따라 변화하고 개혁하려는 능동적․확장적 존재이다. 이에 우리는 현재까지 인식하고 있는 교육과정에 대한 생각을 완전히 버리고, 새로운 사고를 구축할 필요가 있다. 단일의 궁극 현실과 이별하여 다원주의로 나가야 하고, 근대의 중앙집권적 구조에서 벗어나야 한다. 즉 교사는 국가 주도의 교육과정의 거대담론을 예의주시하며 재구축 내지 탈구축을 위해 끊임없이 고민하고 노력해야 한다는 것이다.
Abstract
The national curriculum has both positive and negative aspects. The national curriculum has positive aspects, concerning reliability and efficiency. As it is authorized by the nation, using the national curriculum reduces the possibility of failure in the course of education. The national curriculum is efficient when achieving goals set by the nation, since it is relatively easy to develop the national curriculum and control its implementation. However, because its reliability, teachers come to have blind faith in the national curriculum. And in the course of pursuing the efficiency, teachers and students are not regarded as unique individuals but as uniform ones. The national curriculum have an affect on teacher-training courses, which leads teachers to be affected by the national curriculum when implementing curriculum. The national curriculum which are designed and delivered by the nation can make teachers passive. It also prevents teachers from improving their professional ability. Today’s perceptions of the national curriculum need to be taken away. As a conclusion, teachers will need to take a critical view on the national curriculum and to reconstruct it.
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