폴라니 인격적 지식론의 문학교육적 수용 방향에 관한 연구
A Study on the Directions of Literature Education of Polanyi’s Personal Knowledge
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초록
본 연구의 목적은 폴라니의 인격적 지식론에 대한 관점이 문학교육에 어떻게 수용될 수 있는지에 관한 방향성을 논의하는 데 있다. 특히 문학교육의 장에서 학습자는 명시화된 지식뿐만 아니라 내적인 향유의 태도, 작품을 삶과 긴밀하게 연결 짓는 상상력 등을 충분히 발휘해야 한다. 문학 능력을 기르기 위해 객관적인 지식이 아닌, 폴라니가 강조하는 것처럼 지식을 인격적으로 수용해야 한다. 폴라니의 관점에 기반한다면 문학교육은 학습자의 문학 능력을 함양하며 주관과 객관의 통합을 지향하는 반응을 형성하도록 촉진하고 문학 작품을 중심으로 지식의 암묵적 영역을 확장시키는 데 유의미하다.
Abstract
The purpose of this study is to discuss the direction of how M. Polanyi’s perspective on personal knowledge can be accommodated in literature education. In particular, in the field of literature education, learners must fully demonstrate not only explicit knowledge, but also an attitude of inner enjoyment and imagination that closely connects works with life. In order to develop the literature ability, knowledge must be personally accepted, as Polanyi emphasizes, rather than objective knowledge. Based on Polanyi's point of view, literary education is meaningful in cultivating learners' appreciation ability, facilitating the formation of a reaction oriented toward the integration of subjectivity and objectivity, and expanding the tacit realm of knowledge focusing on literature works.
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