교사의 생태패러다임 관련 경험을 통한 교육의 생태적 전환 방향 모색
Ecological Transition of Education through Teachers' Experience related to New Ecological Paradigm
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
2022 개정 교육과정에서는 지속가능한 미래를 위한 생태전환교육을 강조하고 있다. 교육의 생태적 전환은 인간과 자연이라는 이분법적 시각 속에서 인간과 자연 사이의 조화와 균형을 추구하는 것을 넘어 생태적 관점으로 인간 존재와 삶을 지구 안에 존재하는 모든 존재와 관련짓는 것이 중요하다. 따라서 생태문명으로의 전환에서 교육의 역할을 구체화하기 위해서는 근대문명과 생태문명 사이에서의 교사들의 인식을 파악할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 생태문명에 대한 고등학교 교사들의 인식과 관련 교육 경험을 통하여 교육의 생태적 전환 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 고등학교 교사 7명을 참여자로 선정하여 생태패러다임을 주제로 면담을 진행하고 분석하였다. 연구결과 교사들의 생태문명에 대한 인식과 교육 경험은 ‘인간 존재에 대한 신뢰와 윤리적 책임 강조’, ‘생태 감각 깨우기와 생태적 삶을 위한 습관 형성’, ‘생태위기보다 시급한 대학입시라는 현실’, ‘의지와 열정만으로 불가능한 생태교육’으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 교육의 생태적 전환을 위한 로드맵을 ‘1단계: 근대성에 대한 성찰적 교육’, ‘2단계: 관계망의 배치로서 잠재적 교육과정’, ‘3단계: 맥락적이고 발현적 교육과정으로서 지도그리기’, ‘4단계: 재현이 아닌 생성으로서 교육’으로 제시하였다.
Abstract
This study was conducted to seek the direction of ecological transformation of education through high school teachers' perceptions of ecological civilization and related educational experiences. To this end, seven high school teachers were selected as participants, and interviews were conducted and analyzed on the subject of new ecological paradigm. Studies have shown that teachers' perceptions and educational experiences of ecological civilization are "emphasis on trust and ethical responsibility for human existence", "awakening ecological sense and habit formation for ecological life", "the reality of college entrance examinations more urgent than ecological crisis", and "ecological education impossible only with will and passion". Based on these findings, a roadmap for ecological transformation of education were presented as 'Step1: Reflective education on the modernity', 'Step2: Hidden curriculum as arrangement of network', 'Step3: Mapping curriculum as contextual and emergent', and 'Step4: Education as becoming, not representation'.
참고문헌 (15)
- 국민과 함께하는 미래형 교육과정 추진 계획(안), "교육부", ~ (2021)
- 2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안), "교육부", ~ (2021)
- 기후위기와 교육체제 전환 방향, "남미자", 경기도교육연구원, ~ (2020)
- 박복선, "교육의 생태적 전환을 위하여", 오늘의 교육, (9, pp.10) (2011), 70~80
- 박현진, "생태전환교육에 관한 체계적 문헌 고찰", 학습자중심교과교육연구, 23(4), pp.887~901 (2023), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 안성균, "교육의 생태적 전환을 위한 전환학교", 민들레, 104 (2016)
- 윤나은, "학교 전체적 접근을 통한 생태전환교육 연구학교의 운영 실태 조사 연구", 환경교육, 35(1), pp.55~66 (2022), 한국환경교육학회[DOI]
- 윤상혁, "전환을 위한 사유: 교육의 생태적 전환에 대한 소고", 오늘의 교육, (5, pp.6) (2015), 30~46
- 이병승, "소로우의 생태주의적 사유와 실천의 교육적의의 : 『월든』을 중심으로", 교육철학, (61), pp.79~103 (2016), 한국교육철학회[DOI]
- 이재성, "기후변화와 생태교육의 가능성 모색", 한국학논집, (62), pp.7~39 (2016), 한국학연구원[DOI]
- 이재영, "환경학습권과 교육과정의 생태적 전환", 생태 문명을 향한 교육 혁신 : 생태 전환 교육과정 레퍼런스 (2020)
- 정용주, "‘생태적 탈근대’로서 교육의 생태적 전환", 오늘의 교육, (5, pp.6) (2015), 47~66
- Christoff, P., "Ecological modernisation, ecological modernities", Environmental politics, 5(3), pp.476~500 (1996)[DOI]
- Dunlap, R. E., "New trends in measuring environmental attitudes : measuring endorsement of the new ecological paradigm : a revised NEP scale", Journal of social issues, 56(3), pp.425~442 (2000)[DOI]
- Orr, D. W, "작은 지구를 위한 마음: 생태적 문맹에서 벗어나기" (2004), 현실문화