플라톤의 인식론과 디지털 교육: 가상 현실을 통한 인식의 전환
Plato's epistemology and digital education: The transformation of perception through virtual reality
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초록
디지털 심화 시대와 생성형 AI의 도래로 인해 교육 분야는 근본적인 변화를 요구받고 있다. 기존의 '지식 전달 중심 교육’에서 벗어나, 디지털 시대에 필요한 '핵심 역량을 키우는 교육’으로의 패러다임 전환이 필요하다. 우리나라 교육도 초‧중등교육부터 고등, 평생교육에 이르기까지 교수‧학습, 제도, 문화, 거버넌스 등 전방위적인 변화가 진행 중이다. 이러한 변화는 교육의 본질을 재정립하고, 디지털 기술을 효과적으로 활용하여 학습자의 역량을 강화하는 방향으로 나아갈 것이다. 예를 들어, AI를 활용한 맞춤형 교육 프로그램이 도입되고 있으며, 이는 학생 개개인의 학습 속도와 스타일에 맞춘 교육을 제공하려는 것이다. 이와 같은 변화는 교육의 공공성과 본질적 가치를 유지하면서도, 디지털 기술을 통해 교육의 질을 높이는 방향으로 이루어져야 하는데 이에 교육철학적인 이론 연구를 통해 가상 현실에 대한 철학적인 이해를 위한 플라톤 교육철학을 재검토해보려고 한다. 이 논문의 목적은 플라톤의 인식론을 현대 디지털 교육과 연계하여 탐구하는 것이다. 플라톤의 태양의 비유와 선분 비유를 중심으로, 가상 현실이 학습자의 인식 전환과 지식 습득에 미치는 영향을 논의한다. 플라톤의 인식론과 관련된 주요 문헌을 검토하고, 디지털 교육 및 가상 현실 기술에 대한 철학적 접근을 시도한다. 플라톤의 인식론이 디지털 교육, 특히 가상 현실 기술과 어떻게 연계될 수 있는지에 대한 이론적 분석을 제공하여 가상 현실을 활용한 교육의 장단점과 이를 효과적으로 활용하기 위한 전략에 관한 이론적인 틀을 제공한다.
Abstract
The advent of the digital era and generative AI requires fundamental changes in the field of education. A paradigm shift is needed from the existing 'education centered on knowledge transfer' to 'education that fosters core competencies' required in the digital era. In Korea, education is also undergoing comprehensive changes in teaching and learning, systems, culture, and governance from elementary and secondary education to higher education and lifelong education. These changes will redefine the essence of education and move toward strengthening learners' capabilities by effectively utilizing digital technology. For example, customized education programs utilizing AI are being introduced, which aim to provide education tailored to each student's learning speed and style. Such changes should be made in the direction of improving the quality of education through digital technology while maintaining the public nature and essential value of education. Accordingly, we will reexamine Plato's educational philosophy for a philosophical understanding of virtual reality through educational philosophical theoretical research. The purpose of this paper is to explore Plato's epistemology in connection with modern digital education. Focusing on Plato's Allegory of the Cave and Allegory of the Line, we discuss the impact of virtual reality on learners' cognitive transformation and knowledge acquisition. We review the main literature related to Plato's epistemology and attempt a philosophical approach to digital education and virtual reality technology. We provide a theoretical analysis of how Plato's epistemology can be linked to digital education, especially virtual reality technology, and provide a theoretical framework for the pros and cons of education using virtual reality and strategies for effectively utilizing it.
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