표준발음법에서 인정하지 않는 첨가음 발음교육연구－후행 두음이 격음이거나 경음일 때 그 앞에 첨가되는 음운을 중심으로－
Research on added tone pronunciation pedagogy which is not－approved by Korean ‘Standard Pronunciation Method’－
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초록
외국어학습은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 가지 언어기능에 중점을 두고 의사소통능력을 신장하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여서는 한국어의 어음, 어휘, 문법에 대한 학습이 필수적인데 그 중에서도 특히 발음은 학습의 첫 단계에서부터 마지막 단계에 이르기까지 매우 중요한 역할을 담당하고 있다. 한국어발음은 엄격히 <표준발음법>의 규정에 따라야 하지만 <표준발음법>에는 규정하지 않았지만 한국인들이 일상생활에서 잘 쓰는 실제발음도 배워야 한다. 본 논문은 한국의 <표준발법>에서는 비록 인정을 하지 않지만 실제 언어생활에서 나타나는 음운첨가 현상에 대하여 살펴보면서 한국어교육에서는 이러한 첨가음 현상을 어떻게 다루어야 하는가 하는 점에 대해서도 논의해 보았다
Abstract
The purpose of foreign language teaching is to improve the communicative competence of learners through linguistic skill training such as listening, speaking, writing, and reading. And the training of pronunciation runs through the whole teaching process, and plays an important role. However, when refer to Korean pronunciation, except f or considering the strict pronunciation requirement of Korean ‘Standard Pronunciation Method’, we should also consider the actual pronunciation usually used in daily life of Korean. This article mainly reviews the daily used added tone pronunciation which is not regulated in Korean ‘Standard Pronunciation Method’, and also reviews the treatment on such phenomena in Korean linguistics pedagogy.
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