교수와 사관생도 간의 교수역량 인식 차이에 관한 연구
The Study on the Difference between Professor and Cadet about Teaching Competency's Recognition
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대학의 교수자 즉, 교수의 주된 임무는 교육(teaching)과 연구(research) 그리고 봉사(service) 분야이다. 이러한 교수의 임무 중에서도 교육(teaching) 분야는 최근 4차 산업혁명과 학령인구 감소 등의 급격한 환경변화에 따른 ‘대학교육의 질’ 제고 이슈로 부각되고 있다 이러한 맥락에서 교육역량의 발전과 전반적인 교육의 질을 높이기 위해 교수역량 평가는 반드시 필요하다. 교수역량에 대하여 피 교수자가 인식하는 평가 결과는 대학교육 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있고, 교수가 지각하는 평가 결과는 교수활동의 개선에 환류되어 피 교수자와 원활한 의사소통이 가능하게 한다. 따라서 본 연구를 통해 육군3사관학교 교수와 사관생도가 인식하는 교수역량을 비교 분석하고, 그 시사점을 도출하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 본 연구는 3단계로 진행하였다. 1단계에서는 교수역량 이론, 교수역량 측정 도구, 육군3사관학교 학위교육 제도에 관한 문헌연구를 수행하였다. 2단계에서는 교수 및 생도들을 대상으로 '교사 역량' 척도를 활용한 교수 역량 인식을 측정하였다. 3단계에서는 t-검정 및 분산분석 수행 결과를 통해 시사점을 도출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수의 인구통계학적 요인 중 연령과 직급에 따른 교수역량 인식 차이가 존재하였다. 둘째, 사관생도의 인구통계학적 요소에서 학년, 학점, 전공에 따라 교수역량 인식의 차이가 존재했다. 마지막으로 교수와 생도 간 교수역량 인식 차이를 분석한 결과 강의 준비영역, 강의 진행영역, 강의 정리영역에 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 본 연구는 교수들에게 교수 역량 강화 방향을 제시함으로써 사관학교의 교육의 질을 높이기 위해 수행하였다. 따라서, 이 연구는 사관학교의 '교육의 질'을 높이는 계기가 될 수 있다.
Abstract
The main duties of the professor in university are teaching, research, and volunteer service(community service). Among these duties, teaching is standing oust as an issue for enhancing 'the quality of university education' according to the sharp change like the Fourth Industrial Revolution and decrease of the school age population. For survival of universities, professors should escape from traditional teaching method and it is emphasizing the importance of the teaching competency. In this context, evaluation of the teaching competency is necessary to improve quality of education. Regarding teaching competency, the result of evaluation learner recognize can be utilized as basic information of university education program, and the result of evaluation professor recognize helps improve teaching activities and have positive effects which enables smooth communication with learners. Therefore, this study aimed to derive implications by comparing and analyzing teaching competency between professors and cadets at KAAY. To achieve aim of the study, this study proceeded in three steps. First step was literature review for teaching competency theory, accredited measurement tool for teaching competency, and Bachelor's program at KAAY. Second step was to measure teaching competency awareness using ‘Teaching Competency’ scale targeting professors and cadets at KAAY. Third step was to derive implications from the result through t-test, ANOVA. The result of this study is as follows. First, the difference of teaching competency awareness existed according to age and rank in professors' demographic factors. Second, the difference of teaching competency awareness existed according to academic year, grade, and major in cadets' demographic factors. Lastly, the result analyzing differences of teaching competency between professors and cadets showed that the difference existed in lecture preparations area, lecture progress area, and lecture arrangement area. This study presents to improve the quality of education of military academy by offer direction for enhancing teaching competency to professors. Therefore, this study could be the trigger enhancing 'the quality of education' of military academy.
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