글 없는 그림책을 활용한 교육 효과에 관한 메타분석
A Meta-Analysis of the Educational Effectiveness of Wordless Picture Books
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 메타분석을 활용하여 글 없는 그림책을 이용한 교육의 효과크기를 총체적으로 분석하고, 이를 바탕으로 유아를 위한 글 없는 그림책 활용 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 국내 학술지에 게재된 33편의 논문을 대상으로 랜덤 효과 모형을 적용하여 메타분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 평균 효과크기는 1.51로, 글 없는 그림책을 활용한 교육이 유아에게 미치는 효과가 큰 것으로 나타났다. 둘째, 종속 변인에 따른 효과크기 차이를 분석한 결과, 음악적 능력과 미술표상능력에서 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 셋째, 조절 변인 중 활동유형으로는 극화 활동과 음악 활동에서 효과크기가 가장 컸으며, 글 없는 그림책을 활용한 실험 처치 횟수가 많을수록 효과크기가 커지는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교육현장에서 글 없는 그림책을 활용하는 데 있어 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study employs meta-analysis to comprehensively examine the educational effectiveness of wordless picture books and to provide basic data for developing programs using wordless picture books for infants and toddlers. To achieve this, a random effects model was applied to 33 papers published in domestic academic journals. The main research results are as follows: First, the overall average effect size was 1.51, indicating a substantial educational impact of wordless picture books on infants. Second, among dependent variables, the largest effect sizes were observed in musical ability and artistic representation ability. Third, moderating variables, such as activity type and number of experimental treatments significantly influenced the effect size. The effect sizes of dramatization and music activities were the largest regarding activity types, and the larger the number of experimental treatments, the larger the effect size.
참고문헌 (49)
- 강성혜, "이야기 꾸미기를 통한 이야기 구성 능력 신장 방안 연구 : 글 없는 그림책을 중심으로", 석사, 초등국어교육, pp.2010
- 강주희, "글 없는 그림책의 철학적 함의 : 호모 이마고에 대한 탐색적 고찰", 어린이문학교육연구, 23(1), pp.69~91 (2022)[DOI]
- 고은아, "이야기꾸미기 활동에서 글없는 그림책과 명화의 활용이 유아의 창의성과 이야기 구성력에 미치는 영향", 석사, pp.2012
- 권정은, "글 없는 그림책을 활용한 개별적 이야기 짓기와 협동적 이야기 짓기가 유아의 창의성에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2011
- 김나림, "글 없는 그림책 관련활동이 유아의 쓰기 능력과 쓰기에 대한 인식에미치는 영향", 유아교육연구, 24(4), pp.285~304 (2004)
- 김미숙, "글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 구어능력 및창의성에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 23(1), pp.77~99 (2016)
- 김성미, "글 없는 그림책을 활용한 이야기 구성하기가 유아의 언어능력에 미치는 효과비교", 석사, pp.2001
- 김현정, "그림책을 활용한 인성교육프로그램이 유아의 친사회적 행동 및 자기조절 능력 효과에 대한 메타분석", 인문사회 21, 12(2), pp.1563~1576 (2021)[DOI]
- 김호, "그림책을 활용한 유아 언어활동의 효과에 대한 메타분석", 어린이미디어연구, 13(1), pp.1~23 (2014)
- 노가은, "그림책 읽기 활동이 3-5세 유아 발달에 미치는 효과에 대한 메타분석", 석사, pp.2022
- 민해원, "유아 그림책을 활용한 언어활동 효과에 대한 메타분석", 열린유아교육연구, 28(3), pp.205~230 (2023)[DOI]
- 박연정, "그림책을 활용한 수학⋅과학 활동에 관한 메타분석", 어린이미디어연구, 18(1), pp.369~396 (2019)[DOI]
- 박은주, "글 없는 그림책 읽기에 대한 교사의 온라인 학습공동체 경험과 영아의 반응 탐구", 어린이문학교육연구, 21(2), pp.1~34 (2020)[DOI]
- 배희정, "글 없는 그림책을 활용한 미술 활이 영아의 자기조절능력과 창의성에미치는 영향", 유아교육⋅보육복지연구, 26(2), pp.7~33 (2022)[DOI]
- 변윤희, "그림책을 활용한 유아예술교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는효과", 유아교육연구, 24(5), pp.311~336 (2004)
- 서정숙, "글 없는 그림책 살펴보기", 열린어린이, 34, pp.12~16 (2005)
- 송주아, "글 없는 그림책에 대한 교사의 인식 및 활용에 대한 실태", 석사, 유아교육, pp.2002
- 심경화, "그림책을 활용한 활동이 유아의 언어발달에 미치는 효과에 대한 메타분석", 한국보육지원학회지, 15(4), pp.115~134 (2019)[DOI]
- 안지숙, "글 없는 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 그림책에 대한 흥미와그리기표상능력에 미치는 영향", 어린이문학교육연구, 10(2), pp.105~123 (2009)
- 오한나, "글 없는 그림책을 활용한 창의적 음악극 활동이 유아의 음악표현능력과 시각적 문해에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 25(2), pp.105~128 (2020)[DOI]
- 유은석, "글 없는 그림책을 활용한 내러티브 기반 문학 프로그램 개발 및 적용", 박사, pp.2017
- "어도비, 인공지능과 기술로 ‘모두를 위한 창의성’ 제공한다" (2019)[URL]
- 이수민, "글 없는 그림책을 활용한 창의적 동작 활동이 유아의 운동 능력과 창의적 신체표현 능력에 미치는 영향", 어린이문학교육연구, 19(3), pp.61~86 (2018)[DOI]
- 이연규, "글 없는 그림책과 교사와의 상호작용이 시각적 문해, 추론, 구두언어 및 확산적 사고에 미치는 영향", 박사, 유아교육학, pp.1999
- 이연규, "글 없는 그림책 관련 연구동향", 어린이문학교육연구, 17(4), pp.75~97 (2016)[DOI]
- 이정화, "그림책 활동이 유아발달에 미치는 영향에 관한 메타분석", 아동교육, 22(2), pp.225~245 (2013)
- 이조은, "친구들에게 들려주는"무서운 이야기" : 만 5세 유아들의 상상적 내러티브탐색", 어린이문학교육연구, 16(3), pp.201~221 (2015)
- 임수진, "유아인성교육 프로그램 효과에 대한 메타분석", 유아교육연구, 34(6), pp.347~363 (2014)[DOI]
- 전미란, "유아 대상 미술활동의 효과에 대한 메타분석", 교육심리연구, 25(2), pp.295~316 (2011)
- 정선주, "글 없는 그림책을 활용한 시각적 문해력 신장 방안 연구", 어문학교육, 38, pp.221~251 (2009)
- 정수경, "글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 이야기 구성력에 미치는 영향", 석사, pp.2020
- 조해연, "글 없는 그림책의 글 텍스트 분석", 어린이문학교육연구, 19(3), pp.87~109 (2018)[DOI]
- 한유진, "글 없는 그림책과 이야기 그림책의 유아와 어머니의 언어적 상호작용 전략 및유형비교", 대한가정학회지, 42(3), pp.17~13 (2003)
- 허지연, "그림책을 활용한 유아 미술활동 효과 연구에 관한 메타분석", 동서정신과학, 26(1), pp.97~117 (2023)
- 홍지원, "글 없는 그림책을 활용한 동시짓기 활동이 유아의 언어표현력과 조망수용능력에 미치는 영향", 석사, pp.2014
- 황성동, "알기 쉬운 메타분석의 이해" (2014), 학지사
- Arif, M. M., "Reading from the wordless : A case study on the use of wordless picture books", English language Teaching, 1(1), pp.121~126 (2008)
- Arizpe, E., "Picturebooks. Representation and Narration", pp.91~106 (2014), Routledge
- Cohen, J., "Teaching for the 21st century", Educational leadership, 67(1), pp.8~14 (1988)
- Cooper, H. M., "Research Synthesis and Meta-Analysis" (2010), Sage Publication Inc
- Holdaway, D., "The foundations of literacy" (1979), Asto Scholastic
- Hopkins, L. B., "Look! No Words!", Teacher, 96(28), pp.30~31 (1979)
- Jalongo, M. R., "Using wordless picture books to support emergent literacy", Early Childhood Education Journal, 29(3), pp.167~117 (2002)
- Meek, M., "What counts ad evidence in theories of children’s literature", Wilson Library bulletin, 52, pp.161~164 (1982)
- Nanette, A., "The wordless picture book : A view from two", Reading Improvement, 33(3), pp.167~ (1996)
- Raines, S. C., "Stories: children’s literature in early education" (1994), Delmar Publishers Inc
- Sandie, M., "Challenging and Controversial Picturebooks:Creative and critical responses to visual texts", pp.181~200 (2015), Routledge
- Wood, S., "School-based mentoring for adolescents : A systematic review and meta-analysis", Research on Social Work Practice, 22(3), pp.257~269 (2012)