만 4, 5세 유아의 음운인식능력과 쓰기능력과의 관계
Relations between 4 or 5-year-old Children's Phonological Awareness Ability and Writing Ability
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초록
본 연구는 만 4, 5세 유아의 음운인식과 쓰기 능력간의 관계와 연령에 따라 어떠한 양상을 보이는가를 알아보기 위함으로 자소-음소대응체계가 정확한 한글을 사용하는 우리나라 유아들을 대상으로 실시하였다. 연구 결과 첫째, 음운인식과 쓰기능력의 상관관계는 정적 상관관계를 보이는 것으로 나타났으며, 둘째, 음운인식과 하위과제 즉 탈락, 합성, 변별 과제 중에서 쓰기능력과 가장 밀접한 상관관계를 보이는 것은 합성과제로 나타났다. 마지막으로 유아들은 연령이 증가할수록 음운인식능력과 쓰기능력이 발달해가며, 특히 음운인식능력과 쓰기능력이 밀접한 상관관계를 보이는 연령은 만 4세인 것으로 나타났다. 본 연구를 토대로 쓰기와 읽기와의 관계, 음운인식과 쓰기와 읽기와의 관계, 쓰기를 통한 음운인식의 중재방법이나 효과들에 대한 후속 연구들이 이루어진다면, 유아나 아동의 문식성 발달에 효과적인 프로그램을 만들 수 있는 기초가 될 수 있을 것이다.
Abstract
This study, it aims at providing basic data for the intermediation and study on the phonological awareness and writing. According to this purpose, we suggested two questions as follows. First, what relation exists between the ability of phonological awareness and writing to the children? Second, what pattern is shown between them? The tests of phonological awareness and writing to the 4 and 5-year-old infants who belong to the nurseries in seoul were conducted. this study investigated the correlations between the two. Also, it surveyed the assignment among the sub-assignments of awareness test that showed the closest correlation with the writing ability, and searched what kind of pattern showed according to the each age. The result of this study is as follows. First, the correlation between the ability of phonological awareness and writing was positive. Second, among the sub-assignments of phonological awareness ability, such as the omission, synthesis and distinction, it is the synthesis assignment that shows the closest correlations with the wring ability. Third, as children grow up, their ability to aware phoneme and writings develops. Especially, the closest correlation between the two appeared when the subjects were at the age four.
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