학년 초기 초등학생의 자아탄력성과 학교적응의 관계에서 교사신뢰의 매개효과
The Mediation Effect of Teacher Trust on the Relationship between Ego-Resiliency and School Adjustment
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초록
본 연구는 학년 초기 초등학생의 자아탄력성과 학교적응의 관계에서 교사신뢰의 매개효과를 초등학교 5, 6학년 학생 291명의 자아탄력성, 교사신뢰, 학교적응 검사결과를 바탕으로 분석하였다. 분석 결과, 학생이 지각한 교사신뢰는 자아탄력성을 매개하여 학교적응에 유의하게 영향을 주었고, 교사신뢰의 하위 요인별로는 능력, 믿음, 돌봄, 성실성 요인이 자아탄력성을 매개하여 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학년 초기에 초등학생의 자아탄력성이 학교적응에 직접적인 영향을 주고 있을 뿐 아니라 교사신뢰를 통해 학교적응에 간접적인 영향을 주고 있음을 의미한다고 할 수 있다. 본 연구결과는 학년 초기 학생들의 학교적응을 조력하기 위해서는 학생들의 자아탄력성과 학교적응의 관계를 교사신뢰가 매개할 수 있으며, 이를 위해 학생과 교사 간의 긍정적인 신뢰관계 형성을 위한 상호노력이 필요함을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this research was to investigate the mediation effect of teacher trust on the relationship between ego-resiliency and school adjustment. 291 fifth and sixth elementary students completed 3 types of test: school adjustment, ego-resiliency, teacher trust. Result show that the relation between ego-resiliency and school adjustment were partially mediated by teacher trust. In conclusion, this research confirmed that school adjustment of elementary students was affected by ego-resiliency and teacher trust. And teacher trust partially mediates between ego-resiliency and school adjustment. Therefore, to maximize the school adjustment of students at the beginning of new school year, it is need to promote relationship between teacher and students.
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