특성화고등학생용 집단따돌림 방관태도 척도 개발
Development of the Indifferent Attitude Scale toward Group Bullying for Specialized High School Students
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초록
본 연구에서는 특성화 고등학교 학생들을 대상으로 집단따돌림 방관태도를 측정하는데 사용할 수 있는 집단따돌림 방관태도 척도를 개발하고, 척도의 타당도와 신뢰도를 확인하고자 하였다. 이를 위하여 선행연구와 기존척도의 고찰, 특성화고등학생을 대상으로 한 개방형 질문지와 면담을 분석하여 109문항의 1차 예비척도를 구성하고 상담전문가 3명에게 내용타당도를, 국어교사 2명에게 문항표현의 적절성을 검증받아 수정․보완하여 99문항의 2차 예비척도를 구성하였다. 이를 부산지역 특성화고등학생 135명을 대상으로 자료를 수집․분석하여 3요인 30문항으로 구성된 3차 예비척도를 제작하였다. 이를 전국지역에 있는 특성화고등학생 588명을 대상으로 자료를 수집하여 요인분석 등의 방법을 통해 최종적으로 3요인 19문항 척도를 개발하였다. 요인 1은 집단따돌림 방관태도의 정서적 요인(7문항), 요인 2는 방관태도의 인지적 요인(7문항), 요인 3은 방관태도의 행동적 요인(5문항)으로 명명하였다. 집단따돌림 방관태도 척도 전체에 대한 Cronbach의 α 계수는 .877이고, 3개 하위요인 각각은 .833～.892로 나타났다. 개발된 척도의 타당도 검증을 위해 특성화고등학생 133명을 대상으로 집단따돌림 방관태도 척도와 또래폭력에 대한 태도 척도, 학급응집력척도와의 상관을 각각 알아보았다. 집단따돌림 방관태도 척도와 또래폭력에 대한 태도 척도는 .350으로 .01 수준에서 통계적으로 유의한 정적 상관을 보였으며, 집단따돌림 방관태도 척도와 학급응집력 척도는 -.160으로 .05 수준에서 통계적으로 유의한 부적 상관을 보임으로써 수렴타당도 및 변별타당도가 검증되었다. 아울러 본 연구에서 개발한 척도의 활용방안 및 연구의 제한점과 추후 연구 과제를 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to develop the Indifferent Attitude Scale toward group bullying for specialized high school students and to validate it. This study was involved took three steps. First, 109 preliminary item were based on theoretical literature, open-ended questions and interviews of specialized high school students. In second step, 10 items were eliminated based on the judgements of expert(3 counseling psychologists, and 2 school teacher majored in Korean) to verify the content validity. The second preliminary scale was consisted of 99 items. In third step, we analyzed in factor analysis of data which was collected from 588 samples of Specialized High School Students. Finally, the Indifferent Attitude Scale toward Group Bullying determined 19 final items of 3 factors based on item-scale correlation and factor extraction. We extracted three factors from the factor analysis which showed evidence of construct validity of the scale. Factor 1(7 items) implies ‘The Indifferent Attitude emotion toward Group Bullying’, factor 2(7 items) implies ‘The Indifferent Attitude cognition toward Group Bullying’, factor 3(5 items) implies ‘The Indifferent Attitude behavior toward Group Bullying’. Internal consistency (Cronbach's α) of total score showed .877 and Cronbach`s α of 3 sub-factors demonstrated .833-.892. To verify the convergent validity and discriminant validity of the developed scales, the Indifferent Attitude behavior toward Group Bullying, the Behavior and attitude to victims scale and the Group Environment Questionnaire were administered for 133 specialized high school students. The result of the study indicated that the Indifferent Attitude Scale toward Group Bullying scores positively and significantly correlated with the Behavior and Attitude to victims Scale, negatively and significantly correlated with the Group Environment Questionnaire. Thus the Indifferent Attitude Scale toward Group Bullying demonstrated satisfactory convergent validity and discriminant validity. At the close of this study, the limitation of study and the practical use of the Indifferent Attitude Scale toward Group Bullying was discussed.
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