아동의 놀이성이 사회적 유능성에 미치는 영향에서 자기조절능력의 매개효과
The Mediation Role of Self-Regulation toward Social Competence from Children’s Playfulness
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본 연구는 아동의 놀이성 및 자기조절능력이 사회적 유능성의 하위변인에 미치는 경로와 직간접 효과를 초등학생을 대상으로 밝혀보고자 하였다. 광주지역에 거주하는 초등학교 4, 5, 6학년 682명을 대상으로 조사한 자료를 분석하였다. 측정도구는 최태산, 최명선, 조미정(2008)의 아동용 놀이성 측정도구와 박금옥(1998)이 개발한 청소년의 사회적 능력 질문지를 초등학생에 맞도록 재구성한 한미현(2005)의 사회적 유능성 척도, 허정경(2003)의 아동의 자기조절능력 측정도구를 사용하였다. 수집된 자료는 변인들 간의 직간접 효과를 알아보기 위해 경로분석을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 사교성에 대해, 유머감각을 제외한 모든 놀이성의 하위변인들은 자기조절능력 세 하위변인을 통해 간접효과를 나타내었다. 둘째, 대인적응성에 대해서는 유머감각은 직접효과를, 정서적 놀이성과 독자적 놀이성은 인지적 자기조절능력과 동기적 자기조절능력을 통한 간접효과만을 지니는 것으로 나타났다. 셋째, 사회참여도에 대해서는 유머감각과 재미탐닉은 직접효과만을, 기발성과 독자적 놀이성은 인지적 자기조절능력과 동기적 자기조절능력만을 통한 간접효과를 지니는 것으로 나타났다. 넷째, 주도성에 대해서는 재미탐닉은 직접효과만을, 독자적 놀이성과 기발성은 간접효과만을 지니는 반면에 정서적 놀이성과 사회적 놀이성은 직간접효과를 동시에 지니고 사회적 놀이성은 상대적으로 높은 총 효과를 나타내었다. 다섯째, 인기도에 대한 결과는 정서적 놀이성은 인지적 자기조절능력과 동기적 자기조절능력을 통해 간접 효과를 지니고 기발성과 사회적 놀이성은 직접효과와 간접효과를 동시에 보이는 것으로 나타났다.
Abstract
In this study, we find out the path and direct-indirect effects toward the sub-variables of social competence from children’s playfulness and self-regulation. The analyzed data was obtained from the 682 people including 4,5,6th grades of elementary school living in Gwangju, South Korea. For rating scale, we used Children’s Playfulness Scale (Choi & Cho & Choi, 2008), Social Capability Scale (Han, 2005) reconstituted from Adolescent Social Competence Scale (Park, 1998) and Child Self-Regulation Scale (Huh, 2003). The data was path analyzed to identify the direct-indirect effects among variables. As a result, first, for sociability, all sub-variables of playfulness except the sense of humor have the indirect effects through the three sub-variables of self-regulation. Second, for interpersonal adjustment, the sense of humor has the direct effect. The emotional and independent playfulness have the indirect effects through the cognitive and motivational self-regulation. Third, for social participation, the sense of humor and pursuit of fun have only the direct effects. The extraordinariness and independent playfulness have the indirect effects through the cognitive and motivational self-regulation. Fourth, for leadership, the pursuit of fun have only the direct effects. the independent playfulness and extraordinariness have only the indirect effects. In contrast, the emotional and social playfulness have the direct-indirect effects at the same time. The social playfulness has the relatively higher overall effects. Fifth, for popularity, the emotional playfulness has the indirect effects through the cognitive and motivational self-regulation. The extraordinariness and social playfulness have the direct-indirect effects simultaneously.
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