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유아의 사회적 유능성에 영향을 미치는 변인들의 구조 관계

The Structural Relationship of Variables Affecting the Social Competence of Young Children

최민수|김설화
열린부모교육학회 (The Society for Open Parent Education: SOPE)|2017.12|열린부모교육연구 (Journal of Parent Education)|제9권 제4호|pp. 235-252

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리더십Leadership자기조절능력Social CompetenceSelf-control사회적 유능성놀이성Playfulness
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 유아의 사회적 유능성에 영향을 미치는 변인들 간의 구조 관계를 밝히기 위한 것이다. 이를 위하여 유아의 사회적 유능성 관련 선행연구를 통하여 유아의 자기조절능력, 리더십, 놀이성을 잠재적 예측 변인으로 설정하여 유아의 사회적 유능성에 대한 형성과정을 구조화하는 연구모형을 구축하였다. 연구모형의 검증을 위하여 광주․전남지역 만 3, 4, 5세 유아 606명을 대상으로 유아의 자기조절 능력, 리더십, 놀이성, 사회적 유능성을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS PC용 21버전과 SPSS AMOS 23프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 첫째, 자기조절 능력, 놀이성, 리더십, 사회적 유능성 변인들 간의 상관관계는 ,05 수준에서 유의미하게 나타났다. 둘째, 유아의 사회적 유능성에 영향을 미치는 자기조절력, 리더십, 놀이성 변인들 간의 직접효과는 .05 수준에서 유의미하게 나타났다. 즉, 이러한 직접효과는 유아의 자기조절 능력과 놀이성, 그리고 리더십이 높을수록 유아의 사회적 유능감이 높다는 것을 의미하고, 또한 유아의 자기조절 능력과 놀이성이 높을수록 유아의 리더십이 높다는 것을 의미한다. 셋째, 리더십을 매개변인으로 하여 유아의 사회적 유능성에 영향을 미치는 자기조절 능력, 놀이성의 간접효과는 .05수준에서 유의미하게 나타났다. 즉, 유아의 자기조절 능력과 놀이성은 리더십을 통해 사회적 유능성에 간접적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. 이러한 연구결과는 유아의 사회적 유능성을 기르기 위해서는 직접·간접적으로 영향을 미치는 자기조절 능력, 놀이성, 리더십 변인들을 함께 고려해야함을 시사한다.

Abstract

This study was conducted to determine the structural relations of variables that affect the social competence of children. For this purpose, the self-control, leadership and playfulness of children were selected as potential prediction factors through precedent studies about the social competence of children, and a model is established that structuralizes the process of building a social competence. To verify the research model, we have measured the self-control, leadership, playfulness and social competence of 606 children living in Gwangju and Jeonnam province in their age three to five. Then, the collected data were analyzed using the AMOS program for SPSS PC. The results of this study were as follows: First, the correlation between self-control, playfulness, leadership, and social competence variables was significant at 05 level. Second, direct effects of self - control, leadership, and playfulness variables affecting children 's social competence were significant at .05 level. In other words, this direct effect means that the higher the self-control, playfulness, and leadership of the children, the higher the social competence of the children and the higher the self-control and playfulness of the children, the higher the leadership of children. Third, the indirect effect of self-control and playfulness affecting social competence of young children with leadership as a mediating variable was significant at .05 level. In other words, self-control and playfulness of children can indirectly influence social competence through leadership. These results suggest that the self-control, playfulness, and leadership variables that directly or indirectly influence children 's social competence should be considered together.

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