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관점채택을 통한 공감이초등학생의 공격성 및 또래폭력 허용도에 미치는 영향

The effects of empathic perspective-taking on aggression and permissive attitudes towards bullying in elementary school children

김창대|이정인
한국상담학회 (Korean Counseling Association (KCA))|2015.10|상담학연구 (Korea Journal of Counseling)|제16권 제5호|pp. 253-266|DOI 10.15703/kjc.16.5.201510.253

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학교폭력공감empathy공격성aggressionperspective taking관점채택또래폭력 허용도permissive attitudes towards bullying
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 공감의 과정 중에서 관점채택을 포함한 개입이 초등학생의 공격성과 또래폭력 허용도에 미치는 영향을 확인하는 것이다. 이를 위해 서울 소재 초등학생 75명의 자료가 분석에 활용되었다. 연구 참여자는 모두 학교폭력 관련 내용을 보며 처치조건이 다른 세 집단, 즉, 정서전염(피해학생이 우는 장면) 처치 집단, 정서전염과 관점채택을 통한 공감(관점채택 지시문 포함)이 모두 포함된 집단, 정서전염과 관점채택을 통한 처치요소가 제시되지 않은 통제집단에 무선 배정되었다. 이후 연구 참여자를 대상으로 공격성, 또래폭력 허용도를 측정하였고 약 3주가 지난 뒤 실험 직후부터 추수검사를 하는 시점까지의 학교폭력 가해경험의 정도와 또래폭력 허용도를 측정하여 분석하였다. 그 결과, 관점채택 공감처치가 포함된 집단의 공격성이 유의미하게 낮았으며, 또래폭력 허용도는 사후 측정결과 관점채택과 정서전염 집단이 통제 집단에 비해 유의미하게 낮았으나, 추수 측정에서는 관점채택 공감처치를 포함한 집단만이 유의미하게 낮았다. 학교폭력 가해경험 또한 관점채택 공감 집단이 추수에도 유의미하게 낮았다.

Abstract

The purpose of the study is to confirm the effect of empathetic perspective-taking intervention on aggression and permissive attitude towards bullying in elementary school students. Seventy-five 6th grade students in Seoul participated in the study. All participants were asked to watch a video about school violence and they were randomly divided to three groups, emotion contagion intervention group, empathetic perspective-taking and emotion contagion intervention group, and untreated control group. And then, their level of permissive attitudes toward bullying and aggression were measured. After approximately three weeks, their level of permissive attitudes towards bullying and frequency of offending in school between the experiment and the follow-up test were measured again. The results were as follows. Only empathetic perspective-taking intervention group showed significant decrease in aggression. However, both of empathetic perspective-taking intervention group and emotion contagion group displayed significantly lower permissive attitudes towards bullying compared to control group. After three weeks, only empathetic perspective-taking intervention group showed lower levels of permissive attitudes. Also, empathetic perspective-taking intervention group reported significantly lower frequency of offending in school than emotion contagion and control groups.

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