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초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 통합학급 학생들의 공감능력과 공격행동 및 학급풍토 인식에 미치는 영향

Effects of an Empathy Enhancing Program Embedded in the National Elementary Curriculum on Children’s Empathy Ability, Aggressive Behaviors, and Inclusive Classroom Climate

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본 연구의 목적은 초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 통합학급 학생들의 공감능력과 공격행동 및 학급풍토 인식에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 서울에 소재한 2개 초등학교의 4학년 4개 통합학급 학생들(장애학생 4명과 비장애학생 90명)이 참여하여 실험집단 2개 학급과 통제집단 2개 학급을 이루었다. 실험집단에서는 총 15회기에 걸쳐 담임교사가 국어와 도덕 교과 교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램을 제공하였다. 연구 결과 실험집단 비장애학생들의 공감능력과 학급풍토 점수가 통제집단과 비교하여 유의하게 높은 향상을 보였다. 또한 실험집단 공격성성향 학생들은 공격행동에 있어 통제집단과 비교하여 유의하게 더 큰 감소를 보였다. 실험집단의 장애학생들도 통제집단의 장애학생들에 비해 공감능력과 학급풍토에 있어 사전-사후검사 점수 향상의 폭이 더 컸다. 종합하면, 초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 공감능력의 증진과 공격성성향 학생의 공격행동 감소 및 학급풍토 인식의 향상에 효과적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과에 대해 초등학교가 점점 다양한 학생구성원들로 변화되고 있는 현재 우리나라 현실에서 초등학생들의 공감능력 교육과 공격행동 감소의 중요성 및 인성교육과 통합교육 내실화 측면에서 논의를 제공하였고, 본 연구의 의의와 제한점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to examine effects of an empathy enhancing program embedded in the national elementary curriculum on children’s empathy ability, aggressive behaviors, and inclusive classroom climate. The participants in this study are 4th grade students of two elementary schools located in Seoul. One inclusive class in each elementary school was assigned to be the experimental group, and another inclusive class in each elementary school was assigned to be the control group. The program was carried out for 15 sessions and all sessions were taught by an inclusive classroom teacher. Independent sample t-tests were conducted between the two groups to see if there is any significant difference in children’s empathy ability of students without disabilities, aggressive behaviors of students who ranks in top 25 percentile score of the aggressive behavior test and inclusive classroom climate. The results of students with disabilities in two groups were analyzed by descriptive statistical analysis respectively. This study demonstrated that this program was an effective method for enhancing children’s empathy ability, reducing aggressive behaviors, and enhancing inclusive classroom climate.

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