대학생 셀프리더십 역량에 대한 교육요구도 분석: H대 대학생의 인식을 중심으로
An analysis of educational needs on self-leadership competencies of college students: A case study of H college
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초록
본 연구는 대학에서 셀프리더십 교육과정 개발 시 교육내용의 우선순위를 고려할 수 있도록 셀프리더십 역량에 대한 H대 대학생들의 교육요구도를 도출하고, 셀프리더십 전문가를 통해 타당도를 검증하였다. 이를 위해 우선, 국내 H대학교 재학생 573명을 대상으로 설문조사를 실시 후 Borich 계수와 The Locus for Focus 모델을 활용한 교육요구도를 분석한 결과 최우선 육성역량으로‘시간관리’,‘도전정신’,‘목표수립’,‘자기개발’,‘대인관계’가 도출되었다. 이후 도출된 결과에 대해 셀프리더십 전문가들의 타당도 검증을 위한 면대면 인터뷰를 실시하였으며, 대부분 그 결과에 동의하였다. 그중 특히 ‘목표수립’을 강조 및 부각하였고, 이와 더불어 대학생들이 셀프리더로 거듭나기 위해서는 보다 장기적이고 근본적인 차원에서 ‘책임감’, ‘긍정적사고’, ‘커뮤니케이션’, ‘자기주도성’ 역량 개발이 교육과정 개발 시 함께 고려되어야 한다는 의견을 제시하였다. 이러한 연구결과는 대학 교육현장에서 대학생들의 셀프리더십 역량 향상을 위한 기본방향성을 제시하고, 교육과정 설계 및 개발을 위해 필요한 기초자료로 활용될 것으로 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the priority of educational needs and validation by self-leadership professionals in order to consider educational priorities on developing program. A survey was conducted on 573 college students in H College in Korea. As a result, ‘time management', ‘challenge’, ‘goal-setting’, ‘self-development’ and ‘human relationship’are ranked at the highest educational priorities from both The Locus for Fucus model analysis and Borich’s index. In addition, face to face interviews of self-leadership professionals were conducted to verify the validity. Professionals almost agree with them and particularly emphasize on 'goal setting' among them. Professionals also propose that ‘goal setting’, ‘positive thinking’, ‘communication’, ‘self-directedness’ and ‘responsibility’ competencies should be considered in developing self-leadership program as well from a more fundamental and long-term perspective. These results of study are expected to provide a suggestion to Korean college education practitioners to developing self-leadership competencies and to be utilized as a guideline for designing and developing programs.
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