문학교육의 관점에서 본 사춘기 동시의 특성과 교육적 의의
Characteristics and Educational Significance of Adolescent-themed Poetry from the Perspective of Literary Education
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초록
본 연구는 문학교육의 관점에서 사춘기 아동 화자가 등장하는 동시의 특성과 교육적 의의를 탐색하는 데 목적이 있다. 먼저 사춘기 아동의 개념과 발달적 특성을 고찰하고, 이를 문학적으로 재현할 필요를 검토하였다. 다음으로 사춘기 아동을 화자로 설정한 동시의 특성을 분석하고, 이를 바탕으로 문학교육적 함의를 도출하였다. 사춘기 아동을 다룬 동시는 형식적 측면에서는 작가의 자전적 경험에 기반하여 사춘기 감정과 기억을 진솔하게 드러내며, 연작시 방식을 활용하여 시간의 누적과 화자의 성장을 구현하는 특성이 있었다. 내용적 측면에서는 신체 변화가 주는 당혹감, 감정의 불안정성, 내면의 고립과 연대의 욕구를 구체적이고 감각적인 이미지로 형상화하는 특성이 있었다. 이러한 동시가 지니는 교육적 의의는 다음과 같다. 첫째, 학습자가 자신의 신체적·정서적 상태를 자각하고 사춘기 현실을 객관화할 수 있게 한다. 둘째, 시 속 화자를 통한 감정의 대리적 표현은 학습자가 내면의 억압된 감정과 불안을 해소하는 데 도움을 준다. 셋째, 성장을 내포한 시적 서사는 학습자가 자신의 삶을 성찰하고 미래를 능동적으로 탐색하는 태도를 형성하게 한다. 본 연구는 사춘기 아동 화자가 등장하는 동시가 학습자의 정서 발달과 성장을 촉진하는 데 있어 유의미한 문학교육적 자원임을 확인하였다. 향후 이와 같은 작품들이 실제 교육 현장에서 어떠한 교육적 효과를 나타내는지에 대한 실증적 연구가 이루어질 필요가 있다.
Abstract
This study aims to explore the characteristics and educational significance of poetry featuring adolescent child narrators from the perspective of literary education. First, it examines the concept and developmental traits of early adolescence and discusses the need for their literary representation. It then analyzes the distinctive features of poetry that adopts adolescent children as speakers, and based on this analysis, derives pedagogical implications for literary education. In terms of form, such poetry often draws upon the poet’s autobiographical experiences, honestly conveying the emotions and memories of adolescence. The use of serial poem structures allows for the accumulation of emotional growth and the depiction of the narrator’s development over time. In terms of content, these poems vividly portray the confusion caused by bodily changes, emotional instability, and the simultaneous desire for both isolation and solidarity—often through concrete and sensory imagery. The educational significance of such poetry lies in its ability to help learners become aware of their own physical and emotional states, allowing them to objectively reflect on the realities of adolescence. Through the mediated expression of emotions by poetic narrators, these poems also support the release of suppressed feelings and anxieties. Furthermore, the poetic narratives that embed the theme of growth encourage learners to reflect on their own lives and to cultivate an active and forward-looking approach to their future. This study affirms that poetry featuring adolescent narrators serves as a meaningful resource for supporting emotional development and personal growth in literary education. Future empirical studies are needed to examine how such poems function in actual educational settings.