대학 교양교육으로서의 독서토론 교육 방안 연구-비교과 프로그램 <창의적 고전 읽기 세미나> 지도 사례를 중심으로
The study on the book discussion education methods for liberal education in the university
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초록
이 논문의 목적은 단국대학교에서 2014년 여름에 비교과 프로그램으로 진행된 <창의적 고전 읽기 세미나>의 지도 사례를 통해 독서토론 운영의 문제점과 성과를 제시하고, 이를 토대로 대학 교양교육을 위한 효율적인 독서토론 교육의 방안을 제안하기 위한 것이다. <창의적 고전 읽기 세미나>는 한국교양기초교육원에서 주최한 “제1회 전국 대학생 토론 대회” 참가 준비를 위한 목적으로 진행되었다. 단국대학교에서는 학생들의 의사소통능력 증진을위한 교과로 2013년부터 <사고와 표현> 교과목을 운영하고 있는데, <사고와표현>과 연계된 심화 교과 개발을 위한 준비의 일환으로 이 대회에 참여하게 되었다. 독서토론 세미나는 ‘공감적 읽기-분석적·비판적 읽기-창의적으로 표현하기’의 세 단계로 운용되었고, 각 단계마다 2회씩 세미나를 진행하여 총 6회에 걸쳐 진행되었다. 비교과 활동으로 이루어진 <창의적 고전 읽기 세미나>의 교육적 의의는 다음의 네 가지로 제시할 수 있다. 첫째 ‘읽기-쓰기-듣기-말하기’의 통합적 교육이 가능하며, 둘째 효율적인 비교과 프로그램의 개발 가능성을 확인하였으며, 셋째 경쟁만을 위한 이분법적 토론의 틀에서 벗어나 상호 존중과 이해, 협력적·민주적 소통 과정이라는 토론의 본질을 경험할 수 있는 토론 모델을 교육할 수 있다는 점이다. 마지막으로 교육에서 코티칭의 한계와 가능성을 확인할 수 있는 기회가 되었다는 점에서 의의가 있다. 이 과정에서 제기된 독서토론 교육의 과제는 학생들의 적극적 참여와 고른 참여를 유도하기 위한 방안들이 마련되어야 한다는 것이다. 두 번째는 독서토론 교육의 목적과 취지에 맞는 독서토론 모형을 개발하는 것이다. 세 번째는 독서토론 교육의 평가체계를 마련하는 것이며, 마지막으로 교수자들의 과도한 부담을 줄일 수 있는 다양한 방안이 강구되어야 할 것이다.
Abstract
This study aims to suggest the effective book discussion education methods for the liberal education through the problems and the fruits of the <the creative classic book reading seminar> that went off in Dankook university during the summer vacation in 2014. <The creative classic book reading seminar> is for participating in "The first collegiate debate championship" that Korea National Institute for General Education sponsored contest. In Dankook university from 2013 <Thinking and Expression> course has been operated. The necessity need for the intensive subject development of <Thinking and Expression> has been brought up. Therefore, we participated in the contest to prepare for the development of new subject contents. <The creative classic book reading seminar> was operated through the three steps. : empathic reading, analytic and critical reading, creative expression. We conducted seminar six times. <The creative classic book reading seminar> as the extracurricular program has the educational values as follows. First, this program aims for the integration education encompassing speaking, writing, listening and reading. Second, we showed the possibility of the effectiveextracurriculum program development. Third, we offered the experience of the discussion as not competition but cooperation. Fourth, we had the opportunity of productive co-teaching. Through this program, the tasks for effective book discussion education are as follows. First, we have to devise the methods to make many students taken part in discussions. Second, the book discussion model that is suitable for education goal has to be created. Third, the various methods that can reduce the burden of professors have to be devised.
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