자아와 삶을 통찰하는 다큐멘터리 만들기 교육
The Education of Making Documentary for Reflecting on Self and Life
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초록
다큐멘터리 만들기 교육의 목표는 결과로서의 영상물을 만드는 데 있지 않다. 다큐멘터리는 만들기 과정에서 자신과 주변의 삶에 좀 더 일상적으로 천착할 수 있다는 점에서 교육적으로 더 의의가 있다. 다큐멘터리의 촬영과 편집 과정을 거치면서 일상의 기록이 아니라 일상의 발견이 되는 것이다. 다큐멘터리는 크게 다이렉트 시네마와 시네마 베리테로 나뉘는데, 학생들은 이 중 시네마 베리테의 성격을 지닌 다큐멘터리를 만들어 봄으로써 단순히 객관적 사실의 기록이 아니라 진실의 발견과 통찰을 할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 특히 상호작용적·성찰적·수행적 양식으로 다큐멘터리를 만듦으로써 자아와 삶을 좀 더 적극적으로 통찰할 수 있다. 이 논문에서는 대학교 3학년 학생들을 대상으로 시네마 베리테 관점을 띤 상호작용적·성찰적·수행적 양식의 다큐멘터리 만들기 수업을 한 과정을 제시하면서 다큐멘터리를 만드는 구체적 방법을 상세화하고 그 활동의 교육적 의의를 논하였다.
Abstract
The goal of making documentary education is not to make a work as a result. As the goal of writing education lies in reflecting on self and life, that of making a documentary in the Korean language education is also the same. Because the process of making documentary enables students pursue their own lives and their surroundings, it is more educationally meaningful. Throughout the shooting and editing process is not a record of daily life but can be discovery of life. Documentary is divided into two types, direct cinéma and cinéma vérité. Making cinéma vérité can be opportunity to discover the truth and insight. In particular, by making a documentary to interactive, reflexive, performative mode, students may reflect a more proactive.
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