Keller의 ARCS전략을 적용한 수업이 초등학생의 과학 학습 동기 향상에 미치는 효과
The Effects of the Keller's ARCS Strategies on the Improvement of Elementary School Students' Motivation
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Abstract
This study aims to examine the 5th grade students' motivation and the influence of the movivation on their sciencelearning with ARCS strategies. To achieve the goal of the study, two groups were selected from an elementaryschool at Changwon, in Korea: Treatment Group (TG) and Control Group (CG). TG was trained for aplying ARCSstrategies, whereas CG were taught in a traditional manner for 13 weks. Before and after the treatment, both groupsanswered the questions in the form of PALS in order to know their general motivation of learning science. In theby CIS. After the period of the 13 weeks, the students' motivation were finaly measured after their learning with ARCSstrategies. The results are as folows: First, there were significant diferences between TG and CG, when motivationwas measured by PALS. Second, there was also significant contrast between TG and CG in CIS, which wasconducted during the class. TG gained more scores on the ARCS motivation, attention, relevance, confidence, andsatisfaction. Third, It has ben found that most students recognized the ARCS as one of the positive and interestinggrade students to improve their learning motivation as well as to appeal their interest on their science learning.
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