메타버스 플랫폼을 활용한 ‘생물과 환경’ 수업이 초등학생의 과학 흥미 및 과학에 대한 태도에 미치는 영향
The Effect of Metaverse Platform-Based “Living Things and Environment” Learning on Science Interest and Attitude toward Science in Elementary School Students
1
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 메타버스 플랫폼을 활용한 ‘생물과 환경’ 단원 수업을 개발하고, 이 수업이 초등학생의과학 흥미 및 과학에 대한 태도에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울특별시 Y초등학교 5학년 1개 학급 15명 학생을 실험집단, 다른 1개 학급 15명을 비교집단으로 구성하였다. 실험집단은 개발한 메타버스 플랫폼을 활용한 수업을 실시하였고, 비교집단은 교과서와 실험관찰 및 교사용 지도서에 따른 전통적 교수법에 따라 수업을 실시하였다. 각 집단은 과학 흥미, 과학에 대한 태도 검사지를사전에 실시하였고, 수업 후 동일한 검사지를 사후에 실시한 후 결과 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 메타버스 플랫폼을 활용하여 초등학교 과학 5학년 2학기 ‘생물과 환경’ 단원의 수업 프로그램을 개발하였다. 둘째, 메타버스 플랫폼을 활용한 수업은 초등학생의 과학 흥미와 과학에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 다음과 같은 결과를 토대로, 메타버스를 활용한 ‘생물과 환경’ 단원의 수업은 초등학생의 과학 흥미, 과학에 대한 태도에 효과적인 수업 방법임을 알 수 있었다.
Abstract
This study aimed to develop the “Living Things and Environment” learning program based on a metaverse platform and determine its effect on “science interest” and “attitude toward science” in elementary school students. The study participants were 30 students of two 5th grade classes. The experimental group was designed to use the metaverse program during studying the “Living Things and Environment” unit. Furthermore, the comparison group was designed for general explanatory science classes with textbooks and the guide books of the teachers in the “Living Things and Environment” unit. The results of this study were as follows. First, the “Living Things and Environment” learning program was developed based on the metaverse platform. Second, this study found that the science class that used the metaverse program exerted positive effects on “science interest” and “attitude toward science” in elementary school students. Thus, the use of the learning program based on the metaverse platform is an effective method for “science interest” and “attitude toward science” in elementary school students.
참고문헌 (29)
- Acceleration Studies Foundation, "Metaverse roadmap:Pathw ays to t he 3D Web", ~ (2006)
- 변정호, "메타버스 플랫폼을 활용한 생물 탐구 프로그램이 초등 과학영재의 정의적 영역에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 22(13), pp.641~657 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 장진아, "스마트 기기 도입이 과학탐구 활동을 어떻게 변화시킬 것인가? －교육대학원 초등과학 전공 교사의 인식 사례를 중심으로－", 한국과학교육학회지, 37(2), pp.359~370 (2017), 한국과학교육학회[DOI]
- 정유남, "메타버스 플랫폼을 활용한 초등 융합교육 사례 연구", 학습자중심교과교육연구, 22(16), pp.561~580 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 최섭, "가상현실 특성을 반영한 생물 수업 적용 방안 탐색", 생물교육, 47(3), pp.263~277 (2019), 한국생물교육학회[DOI]
- Fraser, B. J., "TOSRA: Test of science-related attitudes handbook" (1981), Australian Council for Educational Research
- 정은영, "초⋅중⋅고등학생들의 과학 정의적 성취가 낮은 원인에 대한 질적 연구", 한국과학교육학회지, 42(3), pp.325~340 (2022), 한국과학교육학회
- 정민형, "증강현실과 가상현실을 활용한 과학 수업이 초등학생의 과학학습동기와 학업성취도에 미치는 영향", 생물교육, 49(3), pp.391~398 (2021), 한국생물교육학회[DOI]
- KERIS, "Educational use of metaverse: Possibilities and limitations" (2021)
- Kim, S., "Effects of a competitive learning by level of elementary school students’ collectivism on academic achievement, science learning motivation and attitude toward science", Master, pp.2016
- Kim, S., "Metaverse (The world of rising things)" (2020), PlanB Design
- 김숙향, "메타버스 플랫폼 젭(ZEP)을 활용한 모둠 활동 수업 방안 연구", 중국어문논총, (111), pp.421~446 (2022), 중국어문연구회[DOI]
- Findings from TIMSS for Korea: TIMSS 2011 international results, "Kim, S.", KICE, ~, pp.Research Report RRE 2012-4-3 (2012)
- Kim, H. N., "National assessment system development of sciencerelated affective domain", Journal of the Korean Association for Science Education, 18(3), pp.357~369 (1998)
- 고현주, "메타버스 플랫폼 기반 플립러닝 프레임워크 개발 및 적용", 정보교육학회논문지, 26(2), pp.129~140 (2022), 한국정보교육학회
- 이재병, "가상현실(VR) 콘텐츠를 활용한 과학수업이 초등학생의 공간 감각과 과학적 태도에 미치는 영향", 과학교육연구지, 46(1), pp.66~79 (2022), 과학교육연구소[DOI]
- 이유언, "초등학교 ‘생물과 환경’ 단원의 위상과 수업 운영에 대한 초등교사의 인식", 생물교육, 47(3), pp.324~335 (2019), 한국생물교육학회[DOI]
- Lim, H. C, "A survey on attitudes toward science among the 6th graders", Master, pp.1992
- Ministry of Education, "2015 revised curriculum", Ministry of Education, ~ (2015)
- Ministry of Education, "2022 revised curriculum", Ministry of Education, ~ (2022)
- 박휴용, "메타버스 환경 속 가상학습의 이론적 토대 및 유형, 그리고 수업의 실제", 교사교육연구, 61(1), pp.35~56 (2022), 과학교육연구소[DOI]
- 박만구, "초등 수학에서 메타버스 수업 공간 설계 및 적용 사례 연구: 정의적 영역을 중심으로", 수학교육, 62(1), pp.117~149 (2023), 한국수학교육학회[DOI]
- 박순경, "초등 저학년 교육과정에서의 교육 내용 중복과 교과 통합 방식 고찰", 교육과정연구, 27(4), pp.119~140 (2009), 한국교육과정학회[DOI]
- 노재희, "TIMSS 2019와 국가수준 학업성취도 평가에 나타난 과학성취도와 교사의 학습 지원, 과학에 대한 태도, 학교 생활의 구조적 관계 비교 분석", 한국과학교육학회지, 42(1), pp.149~160 (2022), 한국과학교육학회
- Findings from TIMSS for Korea: TIMSS 2015 international results, "Sang, K.", KICE, ~, pp.Research Report RRE 2020-10 (2020)
- The Trends in international mathematics and science study (TIMSS): Findings from TIMSS 2015 for Korea, "Sang, K.", KICE, ~, pp.Research Report RRE 2012-4-3 (2012)
- 서민희, "TIMSS 2019 결과로 본 우리나라 초·중학생의 수학 및 과학 정의적 태도에 대한 잠재프로파일 양상 및 영향 요인", 교육평가연구, 35(2), pp.247~271 (2022), 한국교육평가학회
- Research on ways to implement sustainable student-participating science curriculum to improve students’ affectional attitudes, "Shin, Y.", KOFAC, ~, pp.Research Report BD20010018 (2020)
- 양은별, "메타버스 학습환경에서 동료와 교사 아바타가 학습실재감과 시각적 주의집중에 미치는 효과", 교육정보미디어연구, 27(4), pp.1629~1653 (2021), 한국교육정보미디어학회[DOI]