메타버스를 활용한 생물다양성 교육프로그램이 초등학생의 생물다양성 보전에 대한 지식·인식·태도 및 자기효능감에 미치는 영향
The Effects of Biodiversity education programs using metaverse on Elementary Students’ Knowledge, Awareness and Attitude toward Biodiversity and self-efficacy
3
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 메타버스를 활용한 생물다양성 교육프로그램을 개발하고 초등학생들에게 적용하여 생물다양성 보전에 대한 지식･인식･태도 및 자기효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 3학년 학생 25명을 대상으로 연구를 실시하였으며, 생물다양성 보전에 대한 지식･ 인식･태도와 자기효능감에 관한 사전검사와 사후검사 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 메타버스를 활용한 생물다양성 교육프로그램은 초등학생들의 생물다양성 보전에 대한 지식･인식･태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 프로그램 적용 전과 비교해 프로그램 적용 후 학생들의 수준은 생물다양성 보전에 대한 지식･인식･태도 전 영역 모두 향상되었으며 유의한 차이가 있었다. 둘째, 메타버스를 활용한 생물다양성 교육프로그램은 초등학생들의 자기효능감 향상에 효과적이다. 본 프로그램 적용 전과 비교하였을 때 적용 후 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 조절 등 자기효능감 전 영역이 향상되었으며 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 메타버스를 활용한 생물다양성 교육프로그램은 초등학생들의 생물다양성에 대한 인식변화에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 학생 면담 분석 결과 프로그램 시행 전보다 프로그램을 적용한 후 생물다양성뿐만 아니라 환경에 대한 관심을 많이 가지게 되었고, 생물다양성 보존을 위한 실천 의지를 가지게 되었다. 결론적으로 메타버스를 활용한 생물다양성 교육프로그램은 초등학생의 생물다양성 보전에 대한 지식･인식･태도와 자기효능감에 긍정적인 효과가 있는 것으로 판단된다.
Abstract
This study developed a biodiversity education program using Metaverse and applied it to elementary school students to determine its impact on knowledge, awareness, attitude toward biodiversity and self-efficacy . For this purpose, a study was conducted on 25 third-grade elementary school students, and the pre-test and post-test results regarding knowledge, awareness, attitude, and self-efficacy toward biodiversity were analyzed. The results of this study were as follows. First, the biodiversity education program using Metaverse had a positive effect on elementary school students' knowledge, awareness, and attitude toward biodiversity. Compared to before applying this program, students improved in all areas of knowledge, awareness, and attitude toward biodiversity after applying the program, and there was a significant difference. Second, the biodiversity education program using the metaverse is effective in improving elementary school students' self-efficacy. Compared to before applying this program, all areas of self-efficacy, including confidence, self-regulation efficacy, and task difficulty control, improved after application, and there was a significant difference. Third, the biodiversity education program using Metaverse had a positive effect on changing elementary school students' awareness of biodiversity. As a result of the analysis of student interviews, students became more interested in biodiversity as well as the environment after applying the program compared to before the program was implemented, and they became more willing to take action to preserve biodiversity. In conclusion, the biodiversity education program using Metaverse is judged to have a positive effect on elementary school students' knowledge, awareness, attitude, and self-efficacy toward biodiversity.
참고문헌 (32)
- 고현주, "메타버스 플랫폼 기반의 플립 러닝이 초등학생의 학습 몰입도에 미치는 영향", 석사, pp.2022
- 구나경, "초등학교 생물다양성 교육을 위한 교육과정 내용분석 및 교재화 연구 : 생물다양성의 의미와 가치를 중심으로", 석사, 환경교육전공, pp.2012
- 김광현, "가상현실 제작 플랫폼을 활용한 생물 다양성 수업이 초등학생의 생물 다양성에 대한 지식·인식·태도 및 컴퓨팅 사고력에 미치는 영향", 초등교육연구, 38(2), pp.1~15 (2023)
- 김미정, "기후변화기반 생물다양성 프로젝트 프로그램의 적용방안 연구", 에너지기후변화교육, 6(2), pp.217~235 (2016)
- 남미리, "생물다양성 교육에 대한 사회적 자본의 영향", 박사, pp.2018
- 남미리, "‘찾아가는 저어새 자연학교’가 참여 학생들의 생물다양성 보전에 대한 인식과 태도에 미치는 영향", 환경교육, 30(3), pp.251~263 (2017)
- 박상준, "미래 사회에서 메타버스 교육의 방향", 미래융합교육, 2(2) (2021)
- 박윤경, "생물다양성 교육을 위한 종자 관련 초등교육과정 분석 및 초등학생 인식 조사", 한국환경교육학회 학술대회 자료집, pp.31~36 (2019)
- 심효영, "4차 산업혁명을 대비한 증강현실(AR)기반의 융합인재교육 프로그램 개발 및 효과", 문화산업연구, 17(3), pp.119~127 (2017)
- 왕소윤, "생물다양성의 가치유형별 틀짓기가 초등학생의 친환경 행동 의도에 미치는 영향", 한국지리환경교육학회지, 31(3), pp.33~46 (2023)
- 유구종, "VR · AR을 활용한 STEAM(융합인재교육)활동이 유아의 창의적 문제해결력과 또래상호작용에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 24(2), pp.525~560 (2019)
- 윤소현, "자연사박물관에서 활용 가능한 생물다양성 교육 프로그램의 개발과 적용", 박사, 과학교육학, pp.2008
- 이동국, "초·중등학생의 메타버스 활용 교육에 대한 실태 및 인식 분석", 학습자중심교과교육연구, 22(12), pp.443~458 (2022)
- 이미경, "교육 현장에서의 메타버스 교육적 활용 가능성과 제한점 : 특수 교사와 일반교사의 인식을 중점으로", 특수교육저널 : 이론과 실천, 23(2), pp.59~90 (2022)
- 이민우, "가상현실 콘텐츠 제작 플랫폼을 활용한 메이커 교육이 창의적 문제해결력 및 학습몰입에 미치는 영향", 컴퓨터교육학회 논문지, 23(2), pp.65~72 (2020)
- 이재원, "물질의 입자성 개념에서 증강현실을 활용한 다중 표상 학습 전략의 개발과 적용", 한국과학교육학회지, 40(4), pp.375~ (2020)
- 임태형, "메타버스 학습환경에 사회적 상호작용 여부와 수업유형이 실재감과 흥미발달에 미치는 효과", 한국교육학연구, 28(1), pp.167~189 (2022)
- 전진, "액션러닝을 활용한 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경소양과 자기효능감에 미치는 영향", 석사, pp.2022
- 정민형, "증강현실과 가상현실을 활용한 과학 수업이 초등학생의 과학학습동기와 학업 성취도에 미치는 영향", 생물교육, 49(3), pp.391~398 (2021)
- 조현기, "지리교육에서 메타버스의 교육적 의의와 활용", 한국지리학회지, 11(1), pp.49~65 (2022)
- 차정은, "일반적 자기효능감 척도개발을 위한 일 연구", 석사, 심리학, pp.1997
- 최은영, "생물 다양성 보전의 중요성에 대한 중고등학생들의 지식과 인식 및 태도에 관한 연구", 석사, pp.2007
- 최일훈, "메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램이 초등학생의 기후소양과 자기효능감에 미치는 영향", 초등교육연구, 37(2), pp.199~216 (2022)
- 최창희, "초등학생의 생물다양성 의식 함양을 위한 체험환경교육 효과에 관한 연구 : 국립생물자원관을 중심으로", 석사, 환경교육, pp.2010
- 탁정숙, "가상현실 제작 플랫폼 활용 창의융합수업이 초등학생의 창의적 문제해결력, 21세기 학습자 역량 및 사회과 학습흥미에 미치는 효과", 실과교육연구, 24(4), pp.73~101 (2018)
- Barraza, L., "Environmental Education in Mexican Schools: The Primary Level", The Journal of Environmental Education, 32(3), pp.31~36 (2001)[DOI]
- Collins, C., "Looking to the future: Higher education in the Metaverse", Educause Review, 43(5), pp.51~63 (2008)
- Demirer, V., "Use of e-Storytelling in Primary Education and Its Effects", doctor, pp.2013
- Erten, S., "Sample course material for biodiversity and sustainable education", International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 3(2), pp.155~161 (2015)
- Jen-Che Tsai, "Using board games to teach socioscientific issues on biological conservation and economic development in Taiwan", Journal of Baltic Science Education, 18(4), pp.634~645 (2019)
- Sarıtaş, M. T., "Systematic literature review on the use of metaverse in education", International Journal of Technology in Education(IJTE), 5(4), pp.586~607 (2022)[DOI]
- Xu, J., "Research Progress on endangered plants : a bibliometric analysis", Biodiversity and Conservation, 31, pp.1125~1147 (2022)[DOI]