정규 창업 강좌와 비정규 창업 강좌 수강생 간 기업가적 역량, 기업가적 태도 및 창업의도 비교 연구
A Comparative Study on Entrepreneurial Capabilities, Entrepreneurial Attitudes, and Entrepreneurial Intentions between Student taking Regular and Non-regular Entrepreneurship Courses
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최근 중앙 정부를 중심으로 한 적극적인 정책적 지원에 따라 대학 내 창업 친화적 학사제도 활성화 및 창업교육이 활발하게 증가하고 있다. 특히 교육부는 4차 산업혁명 및 디지털 대전환 시대를 맞아 대학이 축적한 연구 성과와 기술력, 인적 자본을 고부가가치 기술창업의 기반으로 연결하고자 대학發 창업 활성화를 적극 추진하고 있다. 본 연구는 대학 내에서 다양하게 운영되고 있는 창업 강좌를 정규 창업 강좌와 비정규 창업 강좌로 분리하여 각 수강생간의 기업가적 역량, 기업가적 태도 및 창업의도를 실증적으로 비교 분석하고자 한다. 대학생을 대상으로 390개의 설문 응답 중에서 345개의 유효한 설문지를 연구에 사용하였다. 연구분석으로 회귀분석은 SPSS 23을 활용하였고, t-test를 통해 수강생 간 차이를 비교하였다. 주요 연구결과 로 첫째, 창업교육 수강생의 기업가적 역량은 기업가적 태도와 창업의도에 유의미한 정(+)의 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 기업가적 태도는 기업가적 역량과 창업 의도 간에 유의미한 매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 창업 강좌의 유형에 대한 수강생 차이를 검증한 결과 정규 창업 강좌와 비정규 창업 강좌 수강생 간의 기업가적 역량과 창업의도 간 차이가 유의미하게 나타났다. 본 연구의 시사점은 향후 대학 내 중장기적인 창업교육 커리큘럼과 교과목 개발, 우수한 교수자 확보 및 연구 지원, 다양한 교수법을 활용한 양질의 강의 계획서 준비 등을 통한 정규 창업 강좌의 지속적인 확대가 필요함을 강조하고 있다.
Abstract
Recently, with active policy support from the central government, the activation of entrepreneurship-friendly academic systems and entrepreneurship education in universities are actively increasing. In particular, the Ministry of Education is actively promoting the revitalization of university-based entrepreneurship in order to connect the research results, technological capabilities, and human capital accumulated by universities as the basis for high value-added technological entrepreneurship in the era of the 4th Industrial Revolution and digital transformation. This study divides the various entrepreneurship courses operated within universities into regular and non-regular entrepreneurship courses and seeks to empirically compare and analyze the entrepreneurial capabilities, entrepreneurial attitudes, and entrepreneurial intentions of each student. Among 390 survey responses from college students, 345 valid questionnaires were used in the study. As a research analysis, SPSS 23 was used for regression analysis, and differences between students were compared through t-test. The main research results are as follows: First, the entrepreneurial competency of entrepreneurship education students was found to have a significant positive effect on their entrepreneurial attitude and intention to start a business. Second, entrepreneurial attitude was found to have a significant mediating effect between entrepreneurial capabilities and entrepreneurial intention. Third, as a result of verifying the differences between students in the types of entrepreneurship courses, there was a significant difference between entrepreneurial capabilities and intention to start a business between students taking regular and non-regular entrepreneurship courses. The implications of this study emphasize the need for continuous expansion of regular entrepreneurship courses through the development of mid- to long-term entrepreneurship education curriculum and subjects within universities, securing excellent instructors and research support, and preparing high-quality syllabuses using various teaching methods.
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