상위수준 무용영재성 발현 과정 탐색
An Analysis of the Factors of High-level Dance Giftedness and its Process of Manifestation
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 높은 수준의 무용영재성을 가지고 영재교육을 받은 성취예술가들과 오랜 시간 이들을 교육해온 이들이 생각하는 상위수준 무용영재성의 특성은 무엇인지에 대해 현상학적 연구를 통해 심층적으로 탐색한 연구이다. 상위수준 무용영재의 조작적 정의와 이들의 발현 과정을 탐색하기 위해 전문가 심층 면담을 진행하였으며, 선정된 참여자는 상위수준 무용영재 교육분야 전문가 5명, 무용영재 출신 성취예술가 9인이다. 더불어 무용분야에서 경험적으로 이야기되는 외형 조건에 대해 의학전문가 5인의 소견을 추가적으로 제시하였다. 분석결과 첫째, 상위수준 무용영재를 ‘무용영재로서 갖춰야 할 재능이 질적으로 뛰어나며, 무용영재 구성영역 중 한 가지 영역 이상에서 능력수준이 매우 우수하여 무용 수준을 최상으로 이끌어 올릴 수 있는 자’로 조작적 정의하였으며, 둘째, 상위수준 무용영재의 구성 영역을 신체, 수행(무용능력), 심리, 환경으로 제시하였고, 네 개의 영역에서 15개의 핵심의미를 도출하였다.
Abstract
In this study, through phenomenological research, we explore in-depth how giftedness is characterized and defined by dance artists at the top of their field who participated in gifted programs, and by their long-term trainers. In-depth interviews with experts were conducted to explore an operational definition of notable dance giftedness and how it manifests in students. The selected participants included five experts in the field of gifted dance education and nine accomplished artists who were former dance gifted students. In addition, the opinions of five medical experts were additionally presented regarding the external conditions discussed empirically in the field of dance. First, as a result of the analysis, a high-level dance gifted person was operationalized as ‘a person who has qualitatively excellent talent in the field of dance, and whose level of ability is very excellent in one or more of the areas of dance, so that he or she can raise the level of dance to the highest level.’ Second, the areas of high-level dance giftedness were presented as body, performance (dance ability), psychology, and environment, and 15 core meanings were derived from these four areas.
참고문헌 (32)
- 예술영재를 위한 인성교육 프로그램 개발 연구, "강주희", 한국예술영재교육연구원, ~ (2014)
- 김기웅, "연구법" (1999), 이화여자대학교 출판부
- 김기웅, "무용영재판별도구 개발연구" (2004), 이화여자대학교 출판부
- 김인선, "프로무용수의 열정과 자기인식 분석", 대한무용학회 논문집, 60(60), pp.53~74 (2009), 대한무용학회
- 예술 영재 판별에 관한 기초연구, "김춘미", 한국교육개발원, ~ (2003)
- 나경아, "무용전공 대학생의 신체정렬분석", 한국예술연구, 3, pp.143~163 (2011)
- 무용영재 웰니스 현황 조사, "나경아", 한국예술영재교육연구원, ~ (2018)
- 나경아, "무용수 웰니스를 위한 무용전공 대학생의 심리적 특성 분석", 한국예술연구, (10), pp.59~78 (2014), 한국예술연구소[DOI]
- 오레지나, "무용영재 판별을 위한 실기과제 구성에 관한 연구", 한국무용교육학회지, 20(1), pp.1~15 (2009), 한국무용교육학회
- 오레지나, "무용영재성의 요인 탐색", 한국체육학회지, 44(4), pp.745~752 (2005), 한국체육학회
- 유진, "무용 재능발달 척도 개발 및 구조적 타당화 검증: 지도자 평가적 접근", 한국체육학회지, 49(6), pp.549~559 (2010), 한국체육학회
- 육완순, "전공무용 영역에 따른 신체구성 및 체형에 관한 비교연구", 한국여성체육학회, 2, pp.1~10 (1988)
- 윤서진, "대학 무용전공자를 위한 AI(인공지능) 융합 교과목 개발", 한국융합과학회지, 11(9), pp.229~239 (2022), 한국융합과학회
- 윤수미, "무용전공학생의 미용성형 인식 및 경험 실태 조사", 한국무용과학회지, 30(3), pp.67~86 (2013), 한국무용과학회[DOI]
- 윤수진, "영재의 특성과 영재교육의 의미 - 영재학교 졸업생의 경험을 중심으로", 영재와 영재교육, 20(4), pp.57~80 (2021), 한국영재교육학회[DOI]
- 이강숙, "예술영재교육의 실태와 예술학교 설립의 필요성 및 운영방향", 문화정책논총, 3, pp.137~142 (1991)
- 예술영재학교 교과교육과정 개발 연구 : 일반교과교육과정을중심으로, "이경진", 한국예술영재교육연구원, ~ (2012)
- 무용영재 평가범주 개발, "이진효", 한국예술영재교육연구원, ~ (2010)
- 무용영재교육프로그램 기준개발을 위한 기초연구, "이진효", 한국예술영재교육연구원, ~ (2017)
- 무용영재교육 프로그램 기준 개발 연구, "이진효", 한국예술영재교육연구원, ~ (2018)
- 이진효, "무용영재성의 구성요인 및 평가기준 분석", 예술교육연구, 9(2), pp.77~94 (2011), 한국예술교육학회
- 이진효, "무용영재성 판별을 위한 평가방법 분석", 무용역사기록학, 25, pp.63~84 (2012), 무용역사기록학회[DOI]
- 이진효, "무용영재성 구성요인에 관한 경험적 탐색", 무용역사기록학, 23, pp.83~98 (2011), 무용역사기록학회
- 댄스 리터러시 함양을 위한 예술 강사 우수사례 질적 분석, "임수진", 한국연구재단, ~ (2015)
- 정윤경, "무용웰니스 교육 프로그램이 무용전공생의 신체ㆍ심리인지에미치는 영향", 전문사, pp.2016
- 정윤경, "경남지역 예술영재교육기관 현황 분석", 예술영재교육, 3(1), pp.5~26 (2021), 한국예술영재교육연구원[DOI]
- 조주현, "발레영재성의 구성요소 탐색", 석사, 체육교육, pp.2007
- 조주현, "발레 영재성 구성 요인의 탐색과 상대적 중요도 산출", 한국스포츠심리학회지, 18(1), pp.15~32 (2007), 한국스포츠심리학회
- 황명자, "무용영재성 요인 탐색", 한국리듬운동학회, 5(1), pp.45~53 (2012)
- Creswell, J. W., "Qualitative inquiry and research design" (2010), Publication, Inc
- Goetz, J. P., "Ethnography and qualitative design in educational research" (1984), Academic Press
- Renzulli, J. S., "What makes giftedness? Reexamining of definition", Phi Delta Kappen, 60(3) (1978)