운동발달 평가도구 고찰 기반 현장중심형 유아 및 아동 운동 발달 평가 방법 제안
Proposal of Field-oriented Motor Skill Development Assessment Method for Infants and Children based on Review of Assessment Tools
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초록
본 연구는 현장 중심의 유아 및 아동 운동 발달 평가 도구와 방법을 제안하기 위해 연구를 진행하였으며, 이를 위해 국내외 다양한 평가 도구의 유형과 특징을 조사하고 고찰하였다. 국내외 주요 유아 및 아동 운동 발달 14개 평가 도구 중 국내에서 가장 널리 사용되고 있는 BSID-III, TGMD-2, DDST-II, K-DST 네 가지 평가 도구를 대상으로 특징과 제한점 등을 분석하였으며, 이를 통해 현장 중심형 평가 도구 개선안도 제시하였다. 유아 및 아동의 운동 발달 평가 도구는 전반적인 운동 발달 수준에 대하여 약 15분에서 40분에 걸쳐 평가하고 있으며, 평가 도구의 기준에 따라 운동 발달 수준에 대한 진단 결과를 제시하고 있다. 평가 도구들을 이동 운동기술과 물체 조작기술 등의 발달 수준을 평가할 수 있으며, 중재 프로그램의 계획 및 진단 그리고 개인별 운동기술 수준을 평가할 수 있다. 또한 체육 또는 신체활동 프로그램으로 응용할 수 있는 것으로 보인다. 그러나 평가자의 체육 및 신체활동에 대한 전문성이 부족한 경우 현장 평가 활동 시간이 지연되고, 신뢰도 및 평가 수월성 확보가 어려워 오차 발생 가능성이 높아지는 것으로 나타났다. 다양한 평가 도구의 특징을 이용하여 평가 과정에 놀이 및 신체활동 요소를 결합하여 평가할 경우 현장에서의 평가 활동 빈도를 높일 수 있으며, 보다 정확하고 타당한 평가를 지속할 수 있을 것으로 사료된다. 이러한 연구 결과는 향후 유아 및 아동 대상 체육교육이나 신체활동 지도 분야에서 운동 발달 평가 고도화는 물론 이상적인 성장 발달을 위한 기초자료를 제공할 것이다.
Abstract
The purpose of this review was to analyzed various evaluation tools. and propose field-oriented motor skill development assessment tools for infants and children. Among the 14 major assessment tools, we analyzed the characteristics and limitations of the four assessment tools most widely used in Korea: BSID-III, TGMD-2, DDST-II, and K-DST. Suggestions for improvement of field-oriented evaluation tools was also presented. The assessment tool takes approximately 15 to 40 minutes to evaluate the overall level of motor skill development, results regarding the level of motor skill development were provided according to the standards of the evaluation tool.. Assessment tools can evaluate the level of development of movement skills, manipulation skills, planning and individual motor skill levels. It could also be applied as a physical education or physical activity program. However, if the evaluator lacks expertise in physical education, the assessment time is delayed and it is difficult to secure reliability and evaluation excellence, increasing the possibility of errors. If the characteristics of various evaluation tools are used to combine play and physical activity elements in the assessment process, the frequency of evaluation activities in the field can be increased. These results are expected to provide basic data for ideal growth as well as advancement of motor skill development evaluation in the field of physical education and physical activity guidance for infants and children in the future.
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