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특수학교에서의 긍정적 행동지원 운영 사례에 대한 연구

Research on the Implementation of Positive Behavior Support in Special School

유정석|곽승철
한국행동분석학회 (Korean Association for Behavior Analysis)|2023.12|행동분석ㆍ지원연구 (Journal of Behavior Analysis and Support)|제10권 제3호|pp. 109-142

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특수학교중점학교긍정적 행동지원Positive Behavior SupportSpecial School운영 사례positive behavior support-focused schoolsThe case of operating

초록

연구목적: C교육청에서 운영하는 긍정적 행동지원 중점학교 사례를 통해 특수학교에서의 긍정적 행동지원 운영에 필요한 실제적 지식과 이를 바탕으로 효과적인 실행을 위한 지원 방향에 대해 알아보고자 한다. 연구방법: 5개 긍정적 행동지원 중점학교 운영에 참여한 5명의 담당 부장교사를 대상으로 특수학교에서의 긍정적 행동지원 평가목록을 활용하여 긍정적 행동지원 중점학교 운영의 질적수준을 확인하였다. 평가목록에 따른 평가 결과를 토대로 중점학교의 구체적 실행 상황을 이해하기 위한 면담을 진행하였으며 핵심어휘 추출 및 분류작업으로 면담 자료를 분석하였다. 연구결과: 특수학교에서의 긍정적 행동지원 중점학교 운영의 질적 수준은 5개교 평균 82.73으로 매우 우수한 것으로 평가되었다. 긍정적 행동지원 중점학교 실제 운영 상황에 대한 면담 내용은 분석 결과 사람, 시스템, 문화와 관련된 핵심 내용이 도출되었다. 논의 및 제언: C교육청 특수학교에서의 긍정적 행동지원 중점학교 운영 사례는 C교육청 및 긍정적 행동지원을 운영하는 다른 지역의 특수학교에 실제적 문제해결을 위한 또 다른 사례가 될 것이다.

Abstract

Research Objective: This study aims to explore practical knowledge essential for the effective implementation of positive behavior support in special schools, using a case study of a school with a focus on positive behavior support operated by the C Education Office. The intention is to understand the practical knowledge required and to identify support strategies for the successful execution of positive behavior support in special education settings. Research Method: The study involved five head teachers responsible for the operation of five schools emphasizing positive behavior support in special education. The qualitative level of the operation of positive behavior support in these schools was assessed using an evaluation checklist. Based on the evaluation results, interviews were conducted to understand the specific implementation situations of the schools. The interview data were analyzed through keyword extraction, categorization, and classification. Research Findings: The qualitative level of positive behavior support in the operation of schools emphasizing positive behavior support in special education was evaluated as very high, with an average score of 82.73 across the five schools. The analysis of interview data revealed key themes related to people, systems, and culture in the actual operational situations of schools emphasizing positive behavior support. Discussion and Recommendations: The case of operating schools with a focus on positive behavior support in the C Education Office's special education provides a practical example for problem-solving in other special schools operated by the C Education Office and in different regions implementing positive behavior support.

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