한 도교육청 장학사의 경험에 관한 자전적 내러티브: 넘침과 모자람의 균형을 찾아서
Autobiographical Narrative on Experience of a Supervisor Working Provincial Office of Education: Finding the Balance between Excess and Deficiency
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초록
본 연구는 도교육청에서의 장학사 경험을 탐구하기 위해 자전적 내러티브 연구 방법을 적용하였다. 자전적 내러티브 탐구] 방법은 한 개인이 겪은 경험의 지엽성과 특수성을 인정한다. 이로 인해, 연구자인 ‘나’는 도교육청 맥락에서 겪은 장학사 경험을 이야기하며 의미를 부여하였다. 나는 경험을 구체화하기 위해 개인 저널을 작성함으로써 연구 자료를 형성하였다. 경험의 의미를 도출하기 위한 자료의 해석은 3차원적 내러티브 탐구 공간인 시간성, 사회성, 장소를 고려하였다. 시간의 흐름에 따른 경험의 순서를 반영하기 위해 진입, 적응, 갈등, 타협이라는 4개의 대표적인 개념을 제시하였다. 진입에서는 ‘나를 누르는 무거운 기류’, 적응에서는 ‘관료 조직에 동화되는 나’, 갈등에서는 ‘나는 무엇을 위해 일하는가?’, 마지막으로 타협에서는 ‘균형을 통한 새로운 나의 발견’이라는 주제를 부여하였다. 나는 경험의 결과를 바탕으로 개인적 정당성, 실제적 정당성, 사회적 정당성에 근거하여 본 연구가 갖는 의미를 제시하였다.
Abstract
This study is an autobiographical narrative about the experience of a supervisor working Gyeongsangnam-do office of education. Since the narrative inquiry method acknowledges the locality and specificity of an individual's experience, the researcher 'I' talked about individual experiences. I formed my research material by writing a personal journal. Interpretation of data considered temporality, sociality, and place, which are three-dimensional narrative inquiry spaces. In order to reflect the sequence of experiences according to the passage of time, four representative concepts of entry, adaptation, conflict, and compromise were presented. In the entry, ‘heavy air pressure’, in the adaptation, ‘I assimilate into the bureaucracy’, in the conflict ‘What do I work for?’, and finally, in the compromise, the themes of ‘a new discovery of myself through balance’ were given. Based on the results of my experience, I presented the meaning of this study based on personal justification, practical justification, and social justification.
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