유아교육 및 보육 현장에서 경험하는 유아평가의 딜레마와 도전
Dilemmas and Challenges of Early Childhood Assessment in Early Childhood Education and Care
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초록
본 연구는 유아교육 및 보육 현장에서 경험하고 있는 유아평가의 딜레마와 도전과제를 고찰하는 것을 목적으로 하였다 유아교사들의 딜레마를 유아평가의 목적론과 관련된 본질적 딜레마 기록 및 평가 절차에 대한 방법론적 딜레마 그리고 평가를 체계적으로 계획 실행 활용하는 실제를 둘러싼 현실적 딜레마로 나누어 각 딜레마별로 유아평가에 대한 이해와 실천의 지평을 확장할 수 있는 도전과제들을 짚어보았다 국가수준 교육과정의 경직성과 각종 기관평가 및 질 관리를 통한 표준화에 대한 우려가 증가하는 상황에서 유아평가의 딜레마 극복을 위해서는 장기적 교육목표에 대한 새로운 비전 정립 교사의 전문성과 자율성을 신뢰하는 사회문화 구축 다양한 평가방법의 실천과 반성 경계선을 넘어서는 열린 소통과 협력이 활발하게 이루어질 필요가 중차대함을 제안하였다
Abstract
Lee. Jin-HeeThis study aimed at examining dilemmas and challenges that teachers in the field of early childhood education and care are experiencing with assessment of young children. Dilemmas are grouped into 3 categories: a) ontological dilemmas related to purposes and roles of early childhood assessment, b) methodological dilemmas regarding documentation and assessment, and c) practical dilemmas in terms of specific difficulties in planning, implementing, and utilizing systematic assessment, along with challenging tasks to deepen understandings of early childhood assessment and expand its possibilities in practice. As concerns are accumulated on the rigidity of national curriculum and standardization caused by institutional evaluations and quality control initiatives in early childhood education and care, it would be more vital than ever to work toward long-term pedagogical vision and goals, sociocultural values on professionalism and autonomy of teachers, experimentation of various assessment strategies and critical reflection, and open communication and collaboration among stakeholders in order to move beyond traditional borders and challenges.
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