고등학교 물리에서 원격 응답기를 활용한 수업의 효과
The Effect of Using a Remote Answering Machine in High School Physics Class
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초록
인문계 고등학교 자연계 남학생을 대상으로, 물리Ⅰ의「빛과 파동」단원을 가르치면서 원격 응답기 수업의 효과를 연구했다. 50분 수업을 도입 5분, 개념 수업 및 시범 실험 20분, 개념 이해도를 측정하기 위해 제시된 3~5개의 문제에 학생들이 원격 응답기로 답을 선택하는 수업 25분으로 진행했다. 학습자가 객관식 문제의 답을 원격 응답기로 선택하면, 스크린에는 통계만 나타나고 각 학생들이 선택한 답은 공개하지 않았다. 동료와의 토론 효과를 보기 위해 1차 응답이 끝나면 3~5명으로 구성된 소그룹의 동료들과 토론을 실시하고 나서 다시 답을 선택하게 하였다. 1차 응답과 2차 응답의 평균 정답률 g 값은 난이도에 따라 차이가 있었지만, 대체로 0.3~0.9으로 나타나 원격 응답기 수업이 학생의 수업과 소그룹 토론에의 참여도를 증가시키고 물리 개념을 이해하는데 많은 도움이 되는 것을 알았다.
Abstract
This research studied the effect of using a remote answering machine (so called a cliker) in teaching physics concepts to high school students. 171 11th graders were asked conceptual problems after taking a lecture on 2 or 3 concepts on light and color. The results indicated that the use of clickers was useful in encouraging students to actively involve in discussion after which many students could reach the right answer. The clicker also helped the students get more motivation, particularly the ones in the middle level.
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