지구과학 고등학교 선택과목 재구조화:고체지구영역을 중심으로
Reconstruction of Earth Science High School Selective Courses: Centered on the Solid Earth area
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초록
본 연구는 고교학점제 및 차기 교육과정 개정에 대비한 일반계 고등학교 지구과학 선택과목 개발을 위한 기초 연구로, 고등학교 지구과학과 선택과목을 고체, 유체, 천체 지구과학으로 재구성하는 것을 전제로 우선적으로 고체 지구과학 과목의 내용을 핵심개념을 중심으로 재구조화하여 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 우리나라의 2009 및 2015 개정 교육과정을 비교분석하고 미국의 차세대과학교육표준(NGSS)과 2015개정 교육과정을 비교분석하였으며, 2015개정교육과정의 지구과학Ⅰ/지구과학Ⅱ과목의 성취기준을 텍스트 마이닝 한 자료를 근거로 고체 지구과학 과목의 내용체계를 재구조화였다. 2015개정 교육과정의 핵심개념과 NGSS의 과목별 핵심 아이디어를 비교분석하였으며, 2015개정 교육과정 문서에서 핵심개념과 성취기준에 대하여 R 프로그램을 이용한 언어네트워크 분석을 실시하였다. 또한 빅 아이디어와 2015개정 교육과정의 핵심개념의 관계를 고찰한 후 고체 지구과학 영역에 대한 핵심개념 지식 피라미드를 구성하였다. 고체 지구과학 영역에서는 언어 네트워크의 중심에 있는 여섯 가지 개념 중 ‘지구계와 역장’, ‘지구의 역사’, ‘판구조론’, ‘지구 구성 물질’ 네 가지를 교과 내 핵심개념으로 배치하였으며, 이 중 ‘지구계와 역장’을 ‘지구계’로 수정한 후 단원을 재배열하여 차기 교육과정 개정을 위한 내용구성(안)을 제안하였다. 연구결과를 토대로 향후 지구과학과 선택과목 개발을 위한 시사점을 제언하였다.
Abstract
This study is a basic study to develop selective courses in general high school earth science in preparation for revision of high school credit system and the next curriculum. It is based on the reorganization of high school earth science and selective courses into solid earth science, fluid earth science, and astrophysical earth science. The purpose of this study is to propose and restructure the contents of solid earth science subjects based on their core concepts. To this end, we compared and analyzed the 2009 and 2015 revised curriculum in Korea, and compared and analyzed the US Next Generation Science Education Standard (NGSS) and 2015 revised curriculum. In addition, the content system of solid earth science subjects was restructured based on text mining data on the achievement criteria of Earth Science I / Earth Science II in the 2015 revised curriculum. The key concepts of the 2015 revised curriculum were compared with those of the NGSS subjects. Also, in the 2015 revised curriculum document, the core conceptual knowledge pyramid in the area of solid earth science was constructed by using language network analysis using the R program for key concepts and achievement criteria. In the area of solid earth sciences, 'Earth System and Force Field', 'Earth History', 'Tectonics', and 'Earth Components' are among the six concepts at the center of the language network. After revising 'to' Earth ', we rearranged the unit and proposed the composition of contents for the next revision of the curriculum. Based on the research results, the implications for the development of selective courses in earth science are suggested.
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