고등학생들의 논증 텍스트에서 나타나는 기후변화 대응을 위한 기술적 실천에 대한 인식 탐색
Exploration of High School Students' Perceptions of Technological Practices for Climate Change Mitigation in Argumentative Texts
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초록
기후변화 대응 방안 중에서 지구공학과 같은 적극적인 기술적 실천이 주목받고 있다. 그러나 기후변화 대응을 위해 기술을 적용하는 것은 상반된 관점과 평가가 병존하는 과학과 관련한 사회적 쟁점 중 하나이다. 기술적 실천이라는 복잡한 문제에 대한 의사결정 과정에서 다양한 인식이 영향을 주기 때문이다. 본 연구에서는 고등학생들의 논증 텍스트에 나타나는 기술적 실천에 대한 인식 유형을 살펴보고자 했다. 이를 위해 고등학교 2학년 학생 64명이 작성한 지구공학 관련 논증 텍스트 수집하였다. 수집한 자료를 주장, 근거, 이유의 논증 도식으로 구분하여 분석하였다. 연구 결과로는 학생들은 과학기술 연구의 방향성 설정, 기술 개발을 위한 사회적 네트워크 구축, 공정성 확보, 윤리적 태도 등을 중요하게 인식하는 것을 확인하였다. 이 과정에서 과학기술의 불확실성에 대한 판단은 다양한 주장을 지지하는 이유로 나타난다. 또한, 과학기술의 효과와 효율성에 대한 평가를 바탕으로 기술 적용에 따른 사회변화를 고려하는 의사 유형이 나타난다. 이외에도 기술 적용을 인간의 인위적 개입으로 바라보는 의사결정 유형에서는 과학기술과 관련한 가치·태도 측면을 강조하는 특징이 나타난다. 학생들의 인식에서 과학·사회·윤리적 고려가 복잡하게 나타난다는 것을 바탕으로 기후변화 교육을 위한 시사점을 도출하고 후속 연구를 제언하였다.
Abstract
Among the various climate change mitigation strategies, proactive technological practices such as geoengineering are gaining attention. However, applying technology to mitigate climate change is one of the social issues related to science, where conflicting perspectives and evaluations coexist. This is because diverse perceptions influence the decision-making process surrounding the complex issue of technological practices. Accordingly, this study aimed to explore the types of perceptions regarding technological practices expressed in high school students' argumentative texts. For this purpose, we collected argumentative texts related to geoengineering written by 64 second-year high school students. The collected data were categorized using an argument schema into claim, evidence, and reason. The study found that students emphasized such as setting the direction of scientific and technological research, establishing social networks for technological development, ensuring fairness, and considering ethical attitudes. Furthermore, judgments on the uncertainty of scientific and technological practices were identified as a major reason supporting various arguments. Additionally, there is a type of decision-making that considers social changes resulting from technological applications based on evaluations of the effectiveness and efficiency of science and technology. Moreover, students who viewed technological applications as human interventions tended to emphasize the value and attitudinal aspects related to science and technology. Based on the complex appearance of scientific, social, and ethical considerations in students' perceptions, implications for climate change education were derived and follow-up research was suggested.