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대학창업환경이 기업가정신에 미치는 영향 : 창업기회발견의 매개효과를 중심으로

The Effect of the University Entrepreneurial-environment on Entrepreneurship: Mediating Effects of Discovering-entrepreneurial-opportunities

전병훈|구웅모
한국진로·창업경영학회 (The Korean Career·Entrepreneurship & Business Association)|2024.09|한국진로창업경영학회지 (The Journal of Korean Career·Entrepreneurship & Business Association)|제8권 제5호|pp. 71-89|DOI http://dx.doi.org/10.48206/kceba.2024.8.5.71

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기업가정신Entrepreneurship창업교육창업지원정책창업환경창업기회발견Entrepreneurial-environmentEntrepreneurial-educationEntrepreneurial-support-policyDiscovering-entrepreneurial-opportunities

초록

본 연구는 글로벌 기업가정신 모니터(Global Entrepreneurship Monitor: GEM)모델을 기반으로 창업환경을 조성하여 기업가정신을 함양하고 있는 수도권 대학의 학생들을 대상으로 창업환경(창업교육, 창업지원정책)이 학생들의 기업가정신에 미치는 영향에 관하여 연구하였다. 기존의 국내 선행연구처럼 기업가정신이 창업의도와 기업성과 등에 미치는 영향에 대한 단일 차원의 분석에서 벗어나서, 기업가정신에 영향을 미치는 선행변수의 관계를 설명하려고 하였다. 교내 창업환경을 창업교육과 창업지원정책으로 다각화하여 독립변수로 설정하였다. 창업기회발견을 매개변수로 설정하고 기업가정신을 종속변수로 설정하였다. 본 연구는 수도권 지역의 3개 대학교에서 수집된 164부의 설문지를 바탕으로 위계적 회귀분석을 통해 연구결과를 도출하였다. 분석 결과를 살펴보면, 첫째, 창업교육은 기업가정신에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 창업지원정책이 기업가정신에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 창업교육은 창업기회발견을 매개로 하여 기업가정신에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 창업지원정책은 창업기회발견을 매개로 하여 기업가정신에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 창업환경을 다차원적인 개념으로 접근하여 창업교육과 창업지원정책으로 제시하고, 대학생의 기업가정신에 미치는 효과적인 요인을 실증적으로 확인함에 의미가 있다. 또한 창업교육에 편향되거나 창업지원 정책에만 편향된 창업환경 조성보다는 다양한 창업지원정책이 함께 기획된 창업환경조성이 적절히 이루어져야 함을 시사한다.

Abstract

Based on the Global Entrepreneurship Monitor(GEM) model, this study studied the effect of the Entrepreneurial-environment (Entrepreneurial-education, Entrepreneurial-support-policy) on the Entrepreneurship of students in the metropolitan area, targeting students who are cultivating Entrepreneurship by creating a Entrepreneurial-environment. Unlike previous domestic studies that focused on the effect of Entrepreneurship on Entrepreneurial-intentions and Business-performance, this study aimed to explain the relationship of antecedent variables affecting Entrepreneurship. The Entrepreneurial-environment within the university was diversified into Entrepreneurial-education and Entrepreneurial-support-policies, which were set as independent variables. Entrepreneurial-opportunity discovery was set as a mediating variable, and Entrepreneurship was set as a dependent variable. This study derived its results through hierarchical regression analysis based on 164 questionnaires collected from three universities in the metropolitan area. Looking at the analysis results, first, it was found that Entrepreneurial-education has an effect on Entrepreneurship. Second, it was found that the Entrepreneurial-support-policy has an effect on Entrepreneurship. Third, it was found that Entrepreneurial-education has an effect on Entrepreneurship through the discovery of Entrepreneurial-opportunities. It was found that the Entrepreneurial-support-policy did not affect Entrepreneurship through the discovery of Entrepreneurial-opportunities. This study is meaningful in approaching the Entrepreneurial-environment as a multidimensional concept, presenting it as a Entrepreneurial-education and Entrepreneurial-support-policy, and empirically confirming the effective factors that affect the Entrepreneurship of college students. In addition, rather than creating a Entrepreneurial-environment that is biased toward Entrepreneurial-education or biased only toward Entrepreneurial-support-policies, it suggests that various Entrepreneurial-environment such as the opportunity-capturing Entrepreneurship-model suggested by GEM should be properly created.

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