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논문KCI 등재

특수체육지도자의 윤리적 갈등경험 탐색

Exploring the Ethical Conflicts of Adapted Physical Activity Instructors

강유석|조가람
한국특수체육학회 (Korean Society Of Adapted Physical Activity)|2019.06|한국특수체육학회지 (Korean Journal of Adapted Physical Activity)|제27권 제2호|pp. 139-153

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현상학Phenomenology윤리적 갈등윤리적 딜레마Ethical dilemmas특수체육지도자Adapted physical activity instructorsEthical conflicts

초록

본 연구의 목적은 특수체육지도자가 특수체육 지도현장에서 일상적으로 마주하고 있는 윤리적 갈등경험에 대해서 탐색하는 것이다. 구체적으로, 특수체육지도자가 마주하는 윤리갈등과 윤리갈등을 해결하기 위한 정당화 전략이 무엇인지를 연구문제로 상정하고 이에 대한 답을 얻고자 하였다. 연구참여자는 총 12명으로 특수학교, 대학운영 특수체육교실, 엘리트 체육 지도현장 등에서 활동하고 있는 특수체육지도자이다. 자료수집은 1:1 심층면담을 통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 Colaizzi(1978)의 현상학적 연구방법에 따라 분석되었다. 연구결과, ‘외부적 조건에 의한 윤리갈등’과 ‘내부적 조건에 의한 윤리갈등’ 그리고 ‘윤리갈등 해결전략’이라는 세 가지 범주가 도출되었다. 외부적 조건에 의한 윤리 갈등은 ‘공격 행동에 대한 대처’,‘성적지상주의 문화의 모순’,‘경쟁활동의 역기능’이라는 주제로 구성되었다. 내부적 조건에 의한 윤리갈등은 ‘장애학생에 대한 차별적 대우’, ‘장애학생의 잠재성에 대한 의심’, ‘자율성 존중과 방치의 혼재(불명확성)’이라는 주제로 구성되었다. 마지막으로 윤리갈등 해결전략은 ‘정당화Ⅰ: 장애학생을 위해서’,‘정당화Ⅱ: 지도자의 열정’, ‘정당화 Ⅲ: 종교적 신념에 기반한 결정과 반성’이라는 주제로 구성되었으며, 이러한 정당화 과정을 덕윤리(Virtue ethics), 공리주의(Utilitarianism), 의무주의윤리(Deontological ethics) 관점에서 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the ethical conflicts that Adapted Physical Activity (APA) instructors encounter at the practical field. A total of 12 APA instructors participated in the study. Data were collected through 1:1 in-depth interview and the collected data were analyzed according to the phenomenological method of Colaizzi(1978). As results, three categories were derived: 'ethical conflict by external conditions', 'ethical conflict by internal conditions', and 'ethical conflict resolution strategy'. First, Ethical conflict by external conditions consisted of three themes;‘Coping with aggressive behavior’,‘Contradiction of performance orientation’and‘Dyfunction of competitive activities’. Second, ‘Discriminative treatment of students with disabilities’, ‘Doubt about the potential of students with disabilities’,‘Confusion of neglect and respecting autonomy’ themes were categorized by internal conditions. Lastly, the ethical conflict resolution strategies consisted of ‘justification Ⅰ: for students with disabilities’, ‘justification Ⅱ: Instructor's enthusiasm', ‘justification Ⅲ: decision based on religious beliefs and reflection'. These types of justification were discussed based on the perspectives of Virtue ethics, Utilitarianism, and Deontological ethics.

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