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논문KCI 등재

육군간부 보수교육 성취수준 설명요인 분석: 다층모형 적용

Factors Affecting the Korea Army Officers’ Achievement in Education Courses: Multi-level Modeling

정병삼
한국국방연구원 (Korea Institute for Defense Analyses)|2017.01|국방정책연구 (The Quarterly Journal of Defense Policy Studies)|제32권 제4호|pp. 171-200|DOI 10.22883/jdps.2017.32.4.006

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Achievement성취수준다층모형Army Officer육군간부Multi-level Modeling

초록

본 연구의 목적은 육군 병과학교 보수교육 과정에 재학 중인 간부들의 학업성취에 영향을 미치는 학습자 수준의 요인과 학습 수준 요인의 영향력을 규명하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해서 2015년 4월에 9개 병과학교 고등군사반 교육과정에 재학 중인 33개 학급 학생장교 695명을 표집하여 설문조사를 실시했다. 데이터가 개인수준(1수준)과 학급 수준(2수준)으로 구성된 다층구조이고, 본 연구의 목적이 개인적 요인과 학습수준의 요인의 영향력을 규명하는 것이므로 다층분석을 적용했고, 종속변수인 학업성취도가 A, B, C 등 3개 등급으로 부여되기 때문에 다항로짓 다층회귀분석 방법을 적용하여 분석을 실시했다. 분석결과 B등급과 C등급을 구분 짓는 데 유의미한 영향을 미치는 개인수준 요인은 복무유형, 학습동기, 학습전략, 학습시간 등이었고, 학급수준 요인은 촉진적 교수, 피드백 제공, 교수전략, 루브릭 제공, 협력적 분위기 등이었다. 다음으로 B등급과 A등급을 구분 짓는 데 유의미한 영향을 미치는 요인으로 학습자 수준에서는 학습전략, 학습시간 등이었고, 학급 수준에서는 논리적 교수, 촉진적 교수, 피드백 제공, 루브릭 제공 등이었다. 즉, B등급, C등급을 구분하는 데 영향을 미치는 요인과 A등급, B등급을 구분하는 데 영향을 미치는 요인 간에는 유의미한 차이가 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to identify the explanatory factors of the Korea army officers’ achievement in their professional development courses by applying the multi-level modeling analysis. A battery of survey measures was administered to 695 army officers in 33 classes in 9 military schools from April 13, 2015 to April 14, 2015. The independent variables of personal level were college graduation, tenure status, learning motivation, time of study, and learning strategy. In addition, the independent variables of classroom level were instructor's teaching style, feedback, teaching strategies, quality of rubrics, and cooperative atmosphere. The results of the analyses showed that tenure status, learning motivation, learning strategy, facilitative teaching style, feedback, teaching strategy, quality of rubrics, and cooperative atmosphere significantly classified the achievement level B from C. In addition, learning strategy, time of study, directive and facilitative teaching style, feedback, and quality of rubrics significantly classified the achievement level A from B.

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