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자연과학고등학교 학생들의 학년과 성별에 따른 과학 학습 동기 구조의 차이 분석

The analysis of differences in structure of Natural Science High School students' science learning motivation in terms of school year and gender

김미영|이준기|하민수|박경화
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2012.06|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제60권 제2호|pp. 365-384|DOI 10.25152/ser.2012.60.2.365

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키워드

성차gender differencescience learning motivationscience teaching과학 동기학년차cross-sectional과학 학습자연과학고등학교Natural Science High School
주제분류교육학

초록

자연과학과 관련된 직업 교육 특성화 고등학교인 자연과학고등학교는 성공적인 교육성과를 이루기 위하여 학생들의 과학 학습 동기를 높여야 한다. 이 연구는 그 동안 연구되지 않았던 자연과학고 학생들의 과학 학습 동기의 구조적 변화를 학년과 성차의 두 가지 변인을 토대로 탐색하고자 한다. 이 연구를 위해서 자연과학고 학생 579명이 참여하였다. 참여 학생들은 학년과 성별과 함께 직업적 동기, 학습 내용의 관련성 인식, 과학 점수 동기, 과학 수업의 필요성, 과학 수업에 대한 자기 의지, 자아 효능감, 과학 수업의 즐거움의 7개 변인의 수준을 5단계 척도로 응답하였다. 연구 결과 자연과학고 학생들은 학년이 증가할수록 과학 학습 동기의 수준이 향상되지 않았으며, 남학생은 여학생에 비하여 7가지 과학 학습 동기 요소의 수준 모두 통계적으로 유의미하게 높았다. 구조적인 관점에서 학년이 증가할수록, 남학생이 여학생보다 7개 변인간 상관성이 높았으며 회귀 분석에서 모델의 설명력도 높았다. 직업이나 과학 점수와 같은 외부 동기가 자기 의지와 자아 효능감에 미치는 모델의 설명력은 약 50%이다. 이 결과는 자연과학고 학생들의 외부 동기를 고취시킬 경우 상당히 높은 수준의 과학 학습 동기 향상을 가져올 수 있을 것으로 예측하게 해주며, 그에 맞는 수업 개발의 필요성을 보여준다.

Abstract

The Natural Science High School, which specializes in vocational education related to natural sciences, needs to enhance students’ science learning motivation for successful educational outcomes. This study aims to explore the change of level and structure of Natural Science High School students’ science learning motivation in terms of school year and gender. Five hundred and seventy nine students in Natural Science High Schools participated in this survey research. The survey included items concerning career motivation, science grade motivation, understanding the relevance of scientific knowledge, need for learning science, self-determination, self-efficacy, and attitudes toward science class. Statistical tests including two-way ANOVA, path analysis, bivariate correlation, and stepwise multiple-regression were employed. Our finding illustrated that the Natural Science High School students’ levels of science learning motivation, except grade motivation, were not significantly different across school years. In addition, the male students harbored higher levels of science learning motivation than female students. In terms of structure of science learning motivation, both the levels of coherence in seven science learning motivation components and explanatory power of models in the regression analyses in the upper year students and male students were higher than lower year students and female student. The explanatory power of model predicting the level of self-determination and self-efficacy by the extrinsic motivations such as career and science grade was approximately 50%. Therefore, science teaching for Natural Science High School students should emphasize science-related careers and needs for a good science grade.

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