창의성 교육의 새로운 방향: 긍정 창의성을 중심으로
A New Direction in Creativity Education: Focusing on Positive Creativity
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
긍정 창의성이란 개인을 포함하여 모든 이해 당사자와 관련 분야, 그리고 세상에 선한 영향력을 미치고, 공공선에 도움이 될 수 있는 새롭고 유용한 아이디어 혹은 산물이다. 인간의 창의성이 부정적 혹은 악의적으로 활용됨에도 불구하고, 지금까지 긍정 창의성에 대한 연구와 교육은 부족한 편이다. 이제 학교에서는 그간 학생들의 창의성 신장에 주력했던 창의성 교육에서 학생들이 창의성을 개인적 성장과 세상에 도움이 되는 방향으로 활용할 수 있도록 하는 긍정 창의성 교육으로 전환되어야 한다. 긍정 창의성 교육에서는 학생들이 긍정 창의성에 대한 지식, 기술과 태도를 습득하도록 도와주어야 한다. 이를 위해서 교사는 토론, 사례 분석, 봉사학습 교수법, 프로젝트 학습, 문제중심학습 등을 활용할 수 있다. 긍정 창의성 교육이 활성화되기 위해서는 긍정 창의성과 관련된 심리적 특성 및 환경에 관한 연구와 긍정 창의성 측정 도구, 그리고 교수-학습 모형이나 프로그램의 효과를 검증할 수 있는 실증적 연구가 필요하다.
Abstract
Positive creativity is a novel idea or product that has the potential for positive influences on individuals, related fields, and the broader world. As such, it is wholly beneficial for the common good. Human creativity has the potential to be used in malicious or detrimental ways. However, research on positive creativity is severely insufficient. Additionally, while schools have often focused on education that fosters students' creativity, they should shift to a curriculum that utilizes positive creativity for personal growth and the benefit of the world. Positive creativity education should equip students with knowledge, skills, and attitudes regarding the curriculum about this topic. To this end, teachers can utilize discussions, case analysis, and project and problem-based learning. In order for positive creativity education to become active, research on the psychological characteristics and environment related to positive creativity, positive creativity measurement tools, and empirical research that can verify the effectiveness of learning-instruction models or programs are needed.
참고문헌 (38)
- 박지윤, "문제중심학습(PBL)을 적용한 수업효과에 대한 메타분석", 학습자중심교과교육연구, 17(11), pp.69~93 (2017)
- 안동근, "창의적 메타인지 척도(CMC)의 개발 및 타당화", 창의력교육연구, 23(1), pp.1~25 (2023)
- 조연순, "지혜와 창의적 문제 해결력을 위한 창의성 교육" (2019), 이화여자대학교출판문화원
- 최병연, "창의성 신장 기법을 활용한문제중심학습(PBL)에서 초등영재의 학습 경험에 관한 질적 연구", 영재와 영재교육, 12(1), pp.163~188 (2013)
- 최병연, "창의성의 어두운 면 : 부정적 창의성 및 악의적 창의성 연구 고찰", 창의력교육연구, 17(3), pp.23~41 (2017)
- 최병연, "사회적지지, 심리적 자본, 창의성 간의 구조적 관계", 특수·영재교육 저널, 6(1), pp.1~13 (2019)
- "창의성, 빛과 어둠의 도구" (2021)[URL]
- 최병연, "문제중심학습을 통한 창의성 신장 방안", 창의력교육연구, 10(2), pp.27~44 (2010)
- 최병연, "최신교육심리학" (2022), 학지사
- Ariely, D., "거짓말하는 착한 사람들: 우리는 왜 부정행위에 끌리는가" (2012), 청림출판
- Beghetto, R. A., "Classroom contexts for creativity", High Ability Studies, 25(1), pp.53~69 (2014)
- Cropley, D. H., "Eleven principles of creativity and terrorism", Paper presented at the 4th Homeland Security Summit and Exposition (2005)
- Cropley, A. J., "The dark side of creativity", pp.1~14 (2010), Cambridge University Press
- Csikszentmihalyi, M., "Handbook of Creativity", pp.313~335 (1999), Cambridge University Press
- Desmet, O. A., "Teaching for Positive and Transformational Creativity through Service Learning", Education Sciences, 12(4), pp.234~ (2022)
- Forgeard, M. J., "The two dimensions of motivation and a reciprocal model of the creative process", Review of General Psychology, 17, pp.255~266 (2013)
- Glaveanu, V., "Rewriting the language of creativity : The 5A’s framework", Review of General Psychology, 17, pp.69~81 (2013)
- Harris, D. J., "The effect of emotional intelligence and task type on malevolent creativity", Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(3), pp.237~244 (2013)
- Hoffmann, J. D., "Creativity and connection : The impact of inspirED with secondary school students", Journal of Intelligence, 11(1), pp.8~ (2022)
- Ivcevic, Z., "Scaffolding positive creativity in secondary school students", Education Sciences, 12(4), pp.239~ (2022)
- James, K., "The dark side of creativity", pp.33~56 (2010), Cambridge University Press
- James, K., "Positive and negative creativity in groups, institutions, and organizations : A model and theoretical extension", Creativity Research Journal, 12(3), pp.211~226 (1999)
- Kampylis, P. G., "Redefining creativity-analyzing definitions, collocations, and consequences", The Journal of Creative Behavior, 44(3), pp.191~214 (2010)
- Kaufman, J. C., "In praise of Clark Kent : Creative metacognition and the importance of teaching kids when(not)to be creative", Roeper Review, 35, pp.155~165 (2013)
- Martin, M. W., "창의성: 과학과 윤리의 융합" (2012), 서광사
- McLaren, R. B., "The dark side of creativity", Creativity Research Journal, 6(1-2), pp.137~144 (1993)
- Piirto, J., "Nurturing creativity in the classroom", pp.142~171 (2010), Cambridge University Press
- Rhodes, M., "An analysis of creativity", The Phi Delta Kappan, 42, pp.305~310 (1961)
- Runco, M. A., "The dark side of creativity", pp.15~32 (2010), Cambridge University Press
- Runco, M. A., "Positive creativity and the intentions, discretion, problem finding, and divergent thinking that support it can be encouraged in the classroom", Education Science, 12(5), pp.340~ (2022)
- Sternberg, R. J., "Creativity as a habit", Educational Week, 25(24), pp.47~64 (2006)
- Sternberg, R. J., "Positive Psychology: An International Perspective", pp.33~42 (2021), John Wiley & Sons
- Sternberg, R. J., "Transformational creativity : The link between creativity, wisdom, and the solution of global problems", Philosophies, 6, pp.75~ (2021)
- Sternberg, R. J., "Creativity and Morality", pp.29~43 (2023), Academic Press
- Sternberg, R. J., "When we teach for positive creativity, what exactly do we teach for?", Education Sciences, 11(5), pp.237~ (2021)
- Sternberg, R. J., "An 8P theoretical framework for understanding creativity and theories of creativity", The Journal of Creative Behavior, 56(1), pp.55~78 (2021)
- Sternberg, R. J., "Teaching for positive creativity" (2021), ASCD Express
- Weisberg, R. W., "On the usefulness of"value"in the definition of creativity", Creativity Research Journal, 27(2), pp.111~124 (2015)