과학기술 연구자의 자기주도학습 능력, 전문직 협업역량, 적응적 전문성 및 전문직 정체성의 구조적 관계
The Structural Relationship between Self-Directed Learning Ability, Interprofessional Collaboration Competency, Adaptive Expertise and Professional Identity of Science and Technology Researchers
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초록
본 연구의 목적은 과학기술 연구자의 자기주도학습 능력, 전문직 협업역량, 적응적 전문성 및 전문직 정체성의 구조적 관계를 규명하는 것이다. 이를 위해 과학기술 분야 정부출연연구기관 소속 연구자를 대상으로 2024년 8월 13일부터 19일까지 온라인 설문조사를실시하였으며, 424부의 자료를 회수했으나 불성실 응답이라 판단되는 자료를 제외하고 총388부의 자료를 분석에 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학기술 연구자의적응적 전문성은 자기주도학습 능력과 전문직 정체성의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 과학기술 연구자의 적응적 전문성은 전문직 협업역량과 전문직 정체성의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 과학기술 연구자의 전문직 협업역량과 적응적전문성은 자기주도학습 능력과 전문직 정체성의 관계를 이중 직렬 매개하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 과학기술 연구자의 자기주도학습 능력과 전문직 협업역량의 증진과 적응적 전문성 및 전문직 정체성의 구체화를 위한 이론적, 실천적 시사점을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the structural relationships among self-directed learning ability, interprofessional collaboration competency, adaptive expertise, and professional identity of science and technology researchers. To accomplish the research purpose, an online survey was conducted from August 13 to 19, 2024, targeting researchers affiliated with government-funded research institutes in the field of science and technology. A total of 424 responses were collected, and after excluding invalid responses (e.g., pattern responses or single-word answers), 388 valid responses were used for analysis. The main findings were as follows. First, adaptive expertise fully mediated the relationship between self-directed learning ability and professional identity. Second, adaptive expertise fully mediated the relationship between interprofessional collaboration competency and professional identity. Third, interprofessional collaboration competency and adaptive expertise serially mediated the relationship between self-directed learning ability and professional identity. Based on the findings, the study proposed theoretical and practical implications for enhancing self-directed learning ability, professional collaboration competency, adaptive expertise, and professional identity of science and technology researchers.