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논문KCI 등재

로봇과 학습의 관계 맺기: 초ㆍ중ㆍ고등학생의 관점에서

What do robots have to do with student learning?

김상아|신나민
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2007.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제13권 제3호|pp. 79-99

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로봇Robots학습Learning로봇교육Robot Education로봇 디자인Robot Design교사로봇Teacher Robots
주제분류교육학

초록

본 연구는 로봇과 학생학습의 관련을 탐색하기 위한 기초연구로써 로봇에 대한 이미지 및 ‘로봇에 관한 학습’(learning about robots), ‘로봇에 의한 학습’(learning from robots), ‘로봇과 함께 하는 학습’(learning with robots)의 세 시나리오에 대한 학습자의 관점을 파악한다. 이러한 탐색을 위하여 초ㆍ중ㆍ고등학생 85명을 인터뷰하였으며 인터뷰 자료는 내용분석 방법에 따라 분석되었다. 자료 분석결과는 다음과 같이 요약된다. (1) 로봇은 주로 ‘마법사’나 ‘도우미’의 이미지로 인식되었으며, 남성으로 인지되는 경우가 많았다. (2) 학생들의 연령이 낮을수록 로봇에 대한 학습에 더 적극적인 태도를 보였다. (3) 일반적으로 가르치는 기능을 수행하는 로봇과 교사의 역할을 수행하는 로봇에 대한 학생들의 기대는 확연히 구분되었다. (4) 이러한 구분에서 결정적으로 작용하는 요소는 로봇의 ‘감정’ 유무였다. (5) 로봇을 이용한 학습에 대해서는 개인교사형 튜터나 학습용 프로그램의 역할을 기대하는 경향을 보였다. 논문의 말미에서는 이러한 연구결과를 바탕으로 교수-학습을 보조하기 위한 로봇의 개발 및 활용 시 고려해야 할 사항들을 논의한다.

Abstract

This study was concerned with three scenarios in which robots were related to student learning: learning about, from, and with robots. A series of structured interviews were conducted through October and November, 2006 in order to obtain relevant data from students. The analysis of the interview data garnered from 25 elementary, 24 middle, and 36 high school students, respectively, allowed for an understanding of students' perceptions and attitudes towards robots in general and of the three scenarios aforementioned. The findings of the study are summarized as follows: (a) generally, the younger the students, the more enthusiastic they were about learning about robots; (b) robots were perceived predominantly as being male or having no sex; (c) the students found it possible to learn something from robots, though this itself did not suggest that they regarded teaching robots as teachers; (d) an element critically lacking in robots, which allowed them to act as qualified teachers, was the 'emotion' generally embedded in human behaviors and communications, and (e) regarding the scenario of learning with robots, the students were expecting the robots to perform such roles as private tuition or that of learning tools rather than companions or collaborators. Basing on the findings, the paper suggested some considerations needed for the design and development of robots relevant to the context of teaching and learning.

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