플립러닝을 적용한 수업방법이특수교육과 대학생의 전공 교과목 학업 성취에 미치는 영향
The Effects of Flipped Learning on Academic Achievement in College Students Majoring in Special Education
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초록
본 연구의 목적은 플립러닝을 적용한 수업 방법이 특수교육과 대학생의 전공 교과목 학업 성취에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구에 참여한 대상자는 P대학교 특수교육과 2학년 학생들이었고, 교과목 수업은 총 3년에 걸쳐 진행되었다. 수업이 진행된 연도에 따라 실험집단1, 실험집단2 그리고 통제집단으로 임의 배정하여, 실험을 진행하였다. 연구 방법은 양적 및 질적 연구의 혼합적 방법이며, 독립변인은 전통적 강의수업방식, 전체토론중심 플립러닝 수업방법과 짝토론 중심 플립러닝 수업 방법이고, 종속 변인은 중간고사 결과, 학교의 온라인 객관적 강의평가, 주관적 강의평가 그리고 학생들의 수강 소감문이었다. 연구결과는 다음과 같다. 세 집단 간에 중간고사 학업 성취도에는 유의미한 차이가 없으며, 온라인 객관적 강의 평가에서도 세 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 그러나 주관적 강의 평가와 수강 소감문에서 플립러닝 수업방법에 대한 긍정적인 기술이 많았다. 결론적으로 거꾸로 수업이 전통적 강의식 수업보다 학업 성취 측면에서 더 효과적이지는 않았지만 다른 여러 측면에서는 효과가 있다는 것을 본 연구는 보여준다.
Abstract
This study investigated the effect of flipped learning on college students’academic achievement , their rating on lecture evaluation and their feedback on flipped learning method. Subjects were 2nd year students in 2016, 2017, 2018 in the department of special education who had took two academic subjects which were subject of diagnosis and evaluation for students with special needs and subject of education for students with hearing disabilities. Each group of students from a year of 2016, 2017, 2018 was exposed nonrandomly to 3 different types of teaching methods to the researcher’s advantage. 3 teaching methods included traditional teaching method, flipped learning method 1 and flipped learning method 2. The results are followed. There is no difference in effectiveness of each teaching method. Students who were exposed to flipped learning method performed as good as students who were exposed to traditional teaching method on academic achievement tests in diagnosis and evaluation for students with special needs and education for students with hearing disabilities. Qualitative analysis showed that degree of students’satisfaction toward flipped learning was higher.
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