학습부진아를 위한 로봇활용 STEAM교육이 과학흥미와 자기효능감에 미치는 영향
Effect of STEAM Education using Robot for Learning Underachievers on Interest toward Science and Self-efficacy
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이 연구는 로봇활용 STEAM 교육을 학습부진아에 적용하여 과학흥미와 자기효능감에 미치는 효과를 알아보기 위하여 시행되었다. 위의 연구 문제를 해결하기 위하여 로봇을 활용한 STEAM 프로그램을 개발하고 학습부진아에게 프로그램을 적용하였다. 연구는 경기 화성시 초등학교 6학년 과학 과목 학습부진아 18명을 대상으로 하였고, 선정된 18명의 학생에게 총 10회분의 로봇활용 STEAM 프로그램을 진행하였다. 학습부진아의 과학흥미, 자기효능감을 평가하기 위해 사전-사후 검사로서 설문지를 사용하였다. 결과는 SPSS/WIN 18.0을 사용하였으며 신뢰도를 검사하기 위하여 Cronbach′s α를 사용하였고, 성별의 분포를 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 그리고 처치 후 효과를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 로봇활용 STEAM 프로그램이 학습부진아의 과학흥미를 높이는데 효과적임을 알려주고 있다. 흥미도 전체는 물론 하위 영역인 흥미와 즐거움, 도구적 동기유발, 과학 학습 긴장감, 과학에서의 자아개념, 학습전략에서 모두 통계적으로 유의미하게 증진되었다. 둘째, 로봇활용 STEAM 프로그램은 학습부진아의 과학에 대한 자기효능감에 영향을 미치고 있으며, 프로그램을 적용하기 전보다 적용한 후에 자기효능감이 유의미하게 상승하였다. 따라서 로봇활용 STEAM 프로그램은 학습부진아의 과학흥미와 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치고 있어, 향후 과학 과목 학습부진아 프로그램을 개발하는데 중요한 자료로 사용될 것이다.
Abstract
This study was performed by building a model robot using the STEAM education program in underachievers to investigate the effects of self-efficacy and interest toward science. 18 students with below average science scores from Hwaseong-Si were selected to participate in the study for a total of ten 1-hour sessions. Prior to the assessment, self-efficacy and interest in science were recorded in a questionnaire. The data in the SPSS / WIN 18.0 used Cronbach's α to check the reliability and was performed to evaluate the distribution of the frequency analysis of the gender. Once completed, treatments were carried out to evaluate the t-verified effect. The results of the study are as follows. First, the construction of the model robot using the STEAM program increased the interest in science of the students. Interest, as well as the entire sub-regions of pleasure, instrumental motivation, concentration, and self-conception was proved to be statistically significant. Second, using the STEAM program during the creation of the model robot measured the efficacy of the students. The program’s self-efficacy showed to be significantly elevated after this application. Therefore, the STEAM program had a positive impact on the students’ self-efficacy and interest in science. This could be used in the future as a system or model to help increase interest in science.
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