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교육실습기간 중 수업실습을 통한예비유아교사의 수업전문성 향상 방안 고찰

A Study on Ways to Improve the Teaching Expertise of Pre-primary Early Childhood Teachers Through Class Practice During the Educational Practice Period

김정주
인문사회 21 (The Journal Of Humanities and Social Sciences 21)|2022.08|인문사회 21 (The Journal of Humanities and Social science)|제13권 제4호|pp. 2063-2078

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교육실습수업전문성수업분석Class Analysis예비유아교사Educational Practice수업실습Class PracticePreliminary Early Childhood TeacherClass Expertise
주제분류기타사회과학

초록

연구 목적: 본 연구는 예비유아교사가 교육실습기간 중 실행하는 수업실습을 통하여 자신의 수업을 분석해봄으로써 수업전문성을 향상시키기 위한 방안을 모색하고자 실시되었다. 연구 방법: 연구대상은 N시의 4년제 대학 유아교육학과에서 「학교현장실습」을 이수한 유아교육학과 4학년 44명이다. 연구 내용: 분석 결과, 예비유아교사들은 교육실습과정에서 수업실습을 수행하고, 스스로 문제점을 찾고, 개선하는 과정을 통하여 수업전문성이 향상되는 모습이 나타났다. 결론 및 제언: 이러한 결과를 통하여 예비유아교사들의 수업전문성 향상을 위해 교원양성기관에서는 실습교과 이외에 실천적 경험을 제공할 수 있는 교과목 개설과 유아교육현장과 연계한 다양한 유형의 수업참관 및 유아 대상의 수업기회 제공이 필요함을 논의하였다.

Abstract

This study was conducted to find a way to improve teaching expertise by analyzing their own classes through class practice conducted by pre-primary early childhood teachers during the educational practice period. The subjects of this study were 44 4th graders from the Department of Early Childhood Education who completed “School Field Practice” in the Department of Early Childhood Education at a 4-year university in N city. As a result of the analysis, it was found that pre-primary teachers improved their teaching professionalism through the process of conducting class practice, finding problems on their own, and improving them. Through these results, in order to improve the teaching professionalism of pre-school teachers, teacher training institutions need to open subjects that can provide practical experience in addition to practical subjects, observe various types of classes in connection with the field of early childhood education, and provide teaching opportunities for young children. discussed.

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