학교현장실습 기간 중 예비유아교사의 수업실습에 대한실습지도교사 피드백 분석
Feedback Analysis of Practice Guidance Teachers on Pre-service Early Childhood Teachers’ Class Practice During the School Field Practice Period
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적: 본 연구는 예비유아교사가 학교현장실습 기간 중 실행하는 수업실습 과정에서 실습지도교사가 중점적으로 지도한 내용을 분석함으로써 수업능력을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 실시되었다. 연구 방법: 연구대상은 N시의 4년제 대학 유아교육학과에서 「학교현장실습」을 수강한 4학년 예비유아교사들의 실습지도교사들이다. 연구 내용: 실습지도교사가 예비유아교사들의 수업실습을 지도하면서 <교수방법>과 <수업운영> 영역에서 중점지도한 것으로 나타났다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 수업능력 향상을 위해 대학-유아교육현장-실습지도교사와의 유기적인 상호협력이 필요하며, 예비유아교사들에게 실천적 경험을 제공할 수 있는 유아교육현장과의 다양한 연계방안을 논의하였다.
Abstract
This study was conducted to find a way to improve the teaching ability by analyzing the contents that the practical guidance teacher focused on during the class practice that the trainees performed during the training period. The subjects of this study were practical guidance teachers of 4th grade trainees who took ‘School Field Practice’ in the Department of Early Childhood Education at a 4-year university in N city. As a result of the study, it was found that the practical guidance teacher gave instruction in the <Teaching Method> and <Class Management> areas while guiding the students in the classroom practice. Through this, organic cooperation with universities, early childhood education sites, and practical instructors is required to improve the teaching ability of trainees, and various linkages with early childhood education sites that can provide practical experiences to trainees were discussed.
참고문헌 (40)
- 권귀염, "유치원 실습생들의 수업에 관한 실습지도교사와의 협의 및 평가과정 탐색", 유아교육학논집, 18(1), pp.99~123 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", 교육부, ~ (2019)
- 김영천, "수행평가 : 이론과 설계" (2016), 아카데미프레스
- 김옥주, "예비유아교사의 교육실습 사전교육 내용에 대한실습지도교사의 요구분석", 열린유아교육연구, 18(5), pp.133~149 (2013), 한국열린유아교육학회
- 김옥주, "예비유아교사의 교육실습 사전교육 내용에 대한 요구분석", 유아교육학논집, 17(3), pp.457~474 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 김정주, "교육실습기간 중 수업실습을 통한예비유아교사의 수업전문성 향상 방안 고찰", 인문사회 21, 13(4), pp.2063~2078 (2022), 인문사회 21
- 김혜윤, "유치원 교육실습생 지도교사의 피드백 내용 분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 9(8), pp.25~34 (2019), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 마지순, "예비유아교사의 모의수업과 현장수업 경험에 대한 의미 탐색", 유아교육연구, 30(1), pp.251~273 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
- 박성덕, "예비유아교사들의 수업전문성 향상을 위한 반성적 모의수업에 대한 실행연구", 어린이미디어연구, 14(4), pp.197~228 (2015), 한국어린이미디어학회
- 박은혜, "유아교사론" (2020), 창지사
- 박정옥, "반성적 저널을 통한 예비유아교사의 교육실습 경험 탐색", 유아교육학논집, 15(1), pp.371~394 (2011), 한국영유아교원교육학회
- 박현진, "저경력 유아교사들의 2019 개정 누리과정 운영 경험", 한국유아교육연구, 23(4), pp.185~210 (2021), 유아교육연구소[DOI]
- 박혜경, "교육실습을 통해 살펴본 예비교사들의 경험", 아동교육, 19(2), pp.103~113 (2010), 한국아동교육학회
- 백지희, "경험표집법을 이용한 예비유아교사 교육실습의 주된 활동 및 직무와 정서 탐색", 유아교육연구, 36(4), pp.201~222 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- 성은영, "예비유아교사의 발문 능력 향상을 위한 프로그램 구성과 적용 후 나타나는 발문 변화 탐색", 유아교육연구, 30(5), pp.121~150 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
- 양수현, "2019 개정 누리과정 실행과정에서 유아교사가 경험한 역할 변화와 어려움및 요구도", 석사, pp.2022
- 유한나, "교사의 놀이 개입에 대한 유아의 생각과 기대", 한국교원교육연구, 31(2), pp.255~284 (2014), 한국교원교육학회[DOI]
- 유흥옥, "반성적 사고에 기초한 유치원 교육실습과 예비교사의 발달적 변화", 유아교육학논집, 9(1), pp.257~277 (2005), 한국영유아교원교육학회
- 유희정, "예비유아교사들의 모의수업 경험과 학교현장실습 중 수업수행을 기반으로 한 모의수업에 대한 생각", 유아교육·보육복지연구, 22(1), pp.217~250 (2018), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 윤숙현, "보육시설 예비교사의 보육실습 전후 자기평가에 관한 연구 : 예비교사의 자질 평가와 보육실습의 효과 및 만족도를 중심으로", 한국보육학회지, 9(3), pp.41~67 (2009), 한국보육학회
- 이경선, "예비유아교사가 인식하는 실습기관에서의 수업실연의 어려움 분석", 한국보육학회지, 15(3), pp.211~230 (2015), 한국보육학회
- 이경선, "예비유아교사의 실습기관에서의 수업계획과정 및 실습지도교사의 지원 탐색", 미래유아교육학회지, 25(4), pp.201~216 (2018), 미래유아교육학회[DOI]
- 이미경, "유아교사와 예비유아교사의 좋은 수업에 대한 인식 및 요구 분석", 미래유아교육학회지, 21(4), pp.137~161 (2014), 미래유아교육학회
- 이승은, "교육적 놀이를 위한 체계적 수업계획, 실행, 반성과정이 예비유아교사의 수업설계에 대한 인식 및 교사전문성에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 37(4), pp.135~159 (2020), 한국교원교육학회[DOI]
- 이승현, "초등학교 교육실습 지도교사의 실습 지도경험에 대한 질적 연구", 한국교원교육연구, 33(1), pp.191~216 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
- 임승렬, "유아교육기관 실습지도교사가 실습생에게 제공하는 피드백 프로파일 분석", 유아교육학논집, 12(5), pp.349~366 (2008), 한국영유아교원교육학회
- 정남미, "예비유아교사와 실습지도교사의발문교육에 대한 요구 조사", 유아교육학논집, 17(6), pp.75~98 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 정주인, "놀이중심교육과정 시대: 변화를 위한 유아교사들의 시도", 유아교육연구, 40(3), pp.93~118 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
- 조운주, "유치원 교육실습생의 수업평가 및 지도교사의 피드백 분석", 육아지원연구, 13(4), pp.81~99 (2018), 한국육아지원학회[DOI]
- 조운주, "반성적 실천을 위한 유아교육실습" (2013), 창지사
- 차영숙, "예비유아교사들이 교육실습과정에서 겪는 어려움과 긍정적 경험", 유아교육학논집, 15(3), pp.369~394 (2011), 한국영유아교원교육학회
- 탁해리, "코로나 19 상황에서 교사의 교육실습 지도 경험 연구", 교육연구논총, 43(2), pp.271~297 (2022), 교육연구소
- Almeida, L., "Becoming a teacher : student teachers’ experiences and perceptions about teaching practice", European Journal of Teacher Education, 35(2), pp.163~178 (2012)
- Hennissen, P., "Mapping mentor teachers’ roles in mentoring dialogues", Educational Research Review, 3, pp.168~186 (2008)
- Hobbs, M. K., "Supporting mentors of preservice early childhood education teachers : A literature review", Journal of Early Childhood Teacher Education, 36, pp.90~99 (2015)
- Jonassen, D. H., "Instructional design as design problem solving : An literative process", Educational Technology, 48(3), pp.21~26 (2008)
- Kang, H. H., "The Role of Mentoe-Student Teacher Relationships in Building Standards-based Elementary Mathematics Teaching Pedagogy", Journal of Educational Research and lnnovation, 5(2), pp.1~21 (2016)
- Korth, B. B., "Teachers supporting future teachers : A critical part of early childhood teacher preparation", Young Children, 66(3), pp.20~26 (2011)
- O’Brian, M., "The first field experience : Perspective of preservice and cooperating teachers", Teacher Education and Special Education, 30, pp.264~275 (2007)
- Wilkins-Center, E. A., "The nature and effectiveness of feedback given by cooperating teachers to student teachers", Teacher Educator, 32, pp.235~250 (1997)