하브루타(Havruta)를 활용한 온라인 수업의 효과 연구
A Study on the Effectiveness of Online Classes Using Havruta
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外国語を習得するには文字、文法、会話、読解、聞き取りなどを勉強しなければならない。ユダヤ人たちの対話法であり、勉強法でもある 「ハブルタ学習」 というのがあって、色々な分野で試みられている。そこで外国語、すなわち日本語を勉強する時にもハブルタを実施して、その効果を調べてみることが本稿の目的である。 コロナ19(COVID-19)のせいで2020年一学期から非対面が始まり、それが収まらず、2020年の2学期も殆んどの科目がオンラインで行われた。学期が始まって、1時間目に受講生の全部はペアを組んだ。「ハブルタ学習」は一人でではなくて、二人で勉強しながら効果を挙する方法であるからなのだ。15週間、彼らはペアと一緒に勉強するようにした。オンライン授業はWebexというプラットフォームとSNSを併用した形であった。 その結果をアンケートとして調べてみた。アンケートは全部で7問。1.興味、2.適合、3.読解、4.文法、5.清解、6.コミュニケーション、7.好みという意味が込められている。7つの問題を普く高い効果が出た。特に、コミュニケーションが比較的に難しい「非対面授業」に役立ったことが分かった。
Abstract
Foreign language education includes parts of writing, grammar, conversation, reading, and listening. Learners need a lot of time and efforts for language learning. Recently the Habruta learning, which is known as a Jewish conversation method, has been tried in a variety of fields. In this study, the Habruta learning is applied to Japanese learning. The entire second semester of 2020 was operated through an online lecture. A pair was made in the first hour of the class. Studying with their classmates was done for 15 weeks. A variety of methods such as Webex (online platform) and SNS etc. were used. The result was examined in terms of the following seven questions: 1. Interest, 2. Fit, 3. Reading, 4. Grammar, 5. Listening, 6. Communication, 7. Preference. There were significant results in seven questions evenly. In particular, the method was most helpful for the non-face-to-face classes where communicative interactions are difficult to achieve. In the future, the Habruta style lectures and a questionnaire on the basis of the result are to be operated through offline. In addition, the effects of Habruta education online are to be compared with the effects offline.
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