중등 예비 음악교사의 디지털 시민성과 AI 리터러시 인식 수준 및 두 영역 간 관계 분석
Digital Citizenship and AI Literacy Perception among Pre-service Secondary Music Teachers and Their Relationship
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초록
본 연구는 중등 예비 음악교사의 디지털 시민성 인식 수준과 AI 리터러시 인식 수준, 그리고 두 영역 간의관계를 분석하였다. 전국 사범대학 및 교육대학원 음악교육 전공 예비 음악교사 191명을 대상으로 온라인 설문을 실시하였으며, 측정도구의 신뢰도와 타당도는 모두 양호하였다. 분석 결과, 예비 음악교사의 디지털 시민성 인식 수준은 전반적으로 높은 편이었으나, ‘소통과 참여’ 영역은 상대적으로 낮게 나타났다. AI 리터러시인식 수준 또한 전반적으로 높은 수준을 보였으며, 하위 영역 중 ‘능력’은 디지털 시민성과 가장 높은 상관을보여, 예비 음악교사의 기술적 숙련과 디지털 시민성 향상이 상호 보완적인 관계임을 확인하였다. 또한, 학교현장 실습 경험과 AI 관련 음악수업 수강 여부에 따라 일부 영역에서 유의한 차이가 나타나, 실습 중심의 경험과 관련 교육이 예비 음악교사의 AI 리터러시 인식 수준과 활용 능력 향상에 중요한 영향을 미침을 시사한다. 이러한 결과는 첫째, 음악교육에서 AI 활용 교육과 디지털 시민성 교육의 통합 필요성을 강조하며, 둘째, 실습중심의 경험과 관련 수업이 예비 음악교사의 AI 리터러시 인식 수준과 활용 능력 향상에 기여함을 보여준다. 셋째, 예비 음악교사 교육과정 설계와 교수법 개발에 실질적 근거를 제공함으로써, 기술 이해와 윤리적 성찰을동시에 강화할 수 있는 교육적 방향성을 제시한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore pre-service secondary music teachers’ perception levels of digital citizenship and AI literacy, as well as the relationship between the two domains. An online survey was conducted with 191 pre-service music teachers enrolled in colleges of education and graduate schools of education across Korea, and the reliability and validity of the instrument were verified to be satisfactory. The results showed that participants’ perception levels of digital citizenship was generally high, although the subdomain of ‘communication and participation’ appeared relatively low. Their perception level of AI literacy was also high, and among its subdomains, the perception of ‘competence’ demonstrated the strongest correlation with digital citizenship, suggesting a comple mentary relationship between technological proficiency and digital citizenship awareness. In addition, significant differences were found depending on teaching practicum experience and participation in AI-related music courses, indicating that practice-based experiences and relevant coursework con tribute to enhancing pre-service music teachers’ AI literacy perception levels and application skills. These findings emphasize, first, the need to integrate AI literacy education with digital citizenship in music education; second, the importance of practice-based experiences and related coursework for enhancing AI literacy; and third, the contribution of this study to curriculum design and pedagogical development that foster both technological understanding and ethical reflection.