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비대면 플립러닝 수업에서 대학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력에 영향을 미치는 수업 만족 요인

Class Satisfaction Factors Affecting University Students’ Communication, Self-Directed Learning, and Problem-Solving Abilities in Non-Face-to-Face Flipped Learning Classes

김명희|박현정
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2021.12|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제27권 제4호|pp. 1249-1272|DOI 10.15833/KAFEIAM.27.4.1249

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의사소통능력플립러닝flipped learning비대면자기주도학습능력문제해결능력problem-solving abilitycommunication abilityself-directed learning abilitynon-face-to-face
주제분류교육학

초록

본 연구는 비대면 플립러닝 수업이 대학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력에 미치는 효과를 검증함으로써 비대면 플립러닝의 적용 가능성을 탐색하고, 이러한 능력에 영향을 미치는 수업 만족 요인 분석을 통해 효과적인 비대면 플립러닝 수업 설계 및 운영을 위한 시사점을 모색하기 위해 실시되었다. 자료 수집을 위해 S 대학의 2020년 2학기 플립러닝 강좌 수강생을 대상으로 사전-사후 검사 및 만족도 조사를 실시하였고, 총 121명이 참여하였다. 자료 분석을 위해 기술통계, 신뢰도 분석, 대응표본 T-검정, 다중회귀분석을 실시하였다. 수업 효과 분석 결과, 비대면 플립러닝 수업 참여 학생의 의사소통능력이 수업 후에 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 각 능력에 영향을 미치는 수업 만족 요인 분석 결과, 의사소통능력의 영향요인은 수업방법만족도, 학습환경만족도 순으로 나타났고, 자기주도학습능력의 영향요인은 학습결과만족도, 교수자지원만족도 순으로 나타났다. 문제해결능력의 영향요인은 본수업활동만족도로 분석되었다. 끝으로 본 연구는 연구 결과를 바탕으로 비대면 플립러닝에서 학생의 의사소통능력, 자기주도학습능력, 문제해결능력 제고를 위한 실천적 전략을 제안하였다.

Abstract

This study explores the viability of non-face-to-face flipped learning by examining the effects of non-face-to-face flipped learning classes on university students’ communication, self-directed learning, and problem-solving abilities, and makes recommendations for the effective design and operation of non-face-to-face flipped learning classes by analyzing ability-affecting class satisfaction factors. To collect the data, pre-post tests and a satisfaction survey were conducted with students of flipped learning classes in the second semester of 2020 at S University. A total of 121 students participated. In terms of data analysis, descriptive statistics, reliability analyses, paired sample T-tests, and multiple regression analyses were performed. Through data analysis, the increase in communication abilities of the students participating in the non-face-to-face flipped learning classes was shown to be statistically significant. In addition, the analysis of ability-affecting class satisfaction factors revealed that the most influential factors on communication ability were, in order of importance, teaching method satisfaction and learning environment satisfaction, and the most influential factors on self-directed learning ability were, in order of importance, learning outcomes satisfaction and teacher support satisfaction. The factor affecting problem-solving ability was class activity satisfaction. Finally, this study suggests practical strategies for enhancing students’ communication, self-directed learning, and problem-solving abilities in non-face-to-face flipped learning classes based on the research results.

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