코로나19 상황에서 초등교사의 교육실습 지도경험에 관한 질적 사례연구
A Qualitative Case Study on Elementary School Teachers’ Educational Practice Guidance Experience in the COVID-19
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이 연구는 코로나19 상황에서 초등교사의 교육실습 지도경험에 관한 의미를 탐색하고자 질적 사례연구를 수행하였다. 이를 위해 코로나19 상황에서 교육실습을 운영한 C지역의 3개 학교 초등교사 9 명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자를 대상으로 개별 면담 및 집단 면담을 통해 교육실습 지도 경험에 대한 자료를 수집 및 분석하여 범주화하였다. 연구결과, 코로나19 상황에서 초등교사의 교육실습 지도경험은 크게 3개의 상위주제인 ‘코로나19 상황으로 인한 교육실습의 위기와 도전’, ‘코로나19 상황을 통해 다시 경험하는 교육실습의 목적과 의미’, ‘코로나19 상황이 남긴 교육실습의 과제와 미래’로 나타났다. 코로나19라는 위기 상황임에도 불구하고, 초등학교 현장에서 교육실습을 지도한 초등교사의 경험을 분석함으로써 초등교육과 초등교사 전문성에 대한 의미를 다양하게 탐색할 수있었다. 이 연구결과를 통해 교육대학교가 초등교원 양성기관으로서 초등교육과 초등교사 전문성 신장을 위한 체계적인 교육실습시스템을 구축해나가는 데 의미 있는 시사점을 제공할 수 있기를 기대한다.
Abstract
This qualitative case study aims to explore the meaning of the experience of elementary school teachers in educational practice guidance during the COVID-19 situation. It recruited nine elementary school teachers from three schools in Region C, which operated educational practice during the COVID-19 outbreak. The study collected data on their experiences through individual and group interviews and analyzed and categorized these data. The result indicated that their experiences pointed to three high-level themes, namely, crises and challenges of educational practice due to the COVID-19 situation, purpose and meaning of educational practice experienced during the COVID-19 situation, and challenges and future of educational practice after the COVID-19 situation. Despite the COVID-19 crisis situation, the study explored various meanings of professionalism in the context of elementary education and according to the elementary teachers by analyzing their experiences in leading educational practice in elementary schools. The study hopes that the results could provide meaningful implications for the University of Education as an institution for elementary teacher training to enable it to establish a systematic educational practice system for elementary education and to enhance the expertise of elementary school teachers.
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