중등 예비교사들이 인식한 코로나19 시기의 학교현장실습 경험의 의미 분석: 사회‧정서적 측면을 중심으로
Semantic Analysis of School Field Practice Experience during the COVID-19 period Recognized by Secondary School Pre-service Teachers: Focusing on Focusing on the Social and Emotional Aspects
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 코로나19 시기에 학교현장실습을 경험한 중등 예비교사들의 인식을 사회‧정서적 측면에서의 살펴봄으로써 그 의미를 이해하고, 코로나19와 같은 상황이 일상화될 수밖에 없는 미래 사회에 학교현장실습이 보다 적절하게 이루어질 수 있도록 그 방향성을 탐색하고 재정립해 나가고자 수행되었다. 이를 위해 코로나19 상황이 지속되고 있는 2021년 1학기에 학교현장실습을 다녀온 중등 예비교사 10명을 심층면담 하였다. 그 결과, 예비교사들에게 있어서 학교현장실습을 준비하는 과정, 학교 현장에서 마주친 전반적인 분위기, 그리고 학생 및 교사와의 관계 변화는 코로나19 상황으로 인해 상당 부분 부정적인 변화를 경험할 수밖에 없었던 나타났다. 그럼에도 그 가운데 예비교사로서 한 뼘 성장해 나간 자기 자신의 변화는 긍정적인 경험으로 여기고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 본 연구는 교원양성 교육과정의 개선을 통한 예비교사의 역량강화 지원, 학교현장실습의 질적 담보를 위한 실습 지도교사용 가이드 마련, 일회성 학교현장실습의 다회화 방향으로 제도적 개혁의 필요를 제안하였다.
Abstract
This study was conducted to understand the meaning of the social and emotional aspects of secondary pre-service teachers experiencing school field practice during the period of COVID-19, and to explore and re-establish the direction of school field practice in a future society similar to the present. For this reason, in-depth interviews were conducted with 10 secondary pre-service teachers who went to school field practice in the first semester of 2021 during the COVID-19 pandemic. As a result, pre-service teachers experience significant negative changes in the process of preparing school field practice, the overall atmosphere at school, and changes in relationships with students and teachers depending on the COVID-19 situation. Nevertheless, they considered their own changes as pre-service teachers as a positive experience. Based on these research results, this study proposes the necessity of supporting the capacity building of pre-service teachers through the improvement of the teacher training curriculum, the necessity of preparing a guide for practical guidance teachers to secure the quality of school field practice, and the necessity of institutional reform in the direction of multiple one-time school field practice.
참고문헌 (29)
- 강경리, "예비중등교사의 교육실습과정 탐색: 실습지도교사에 대한 신뢰 형성 과정을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(13), pp.145~183 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 강숙희, "효과적인 학교현장실습 요인들에 대한 예비교사들의 인식", 교육방법연구, 25(1), pp.51~67 (2013), 한국교육방법학회[DOI]
- 김병찬, "예비교사들은 교육실습을 통해 무엇을 경험하는가", 교육행정학연구, 23(4), pp.49~76 (2005), 한국교육행정학회
- 김영주, "예비교사가 인식하는 학교현장실습 지도교사에 의한 배움 기회와 실습을 통한 성장 및 만족도 사이의 관계", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(11), pp.753~761 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 김지영, "예비유아교사의 학교현장실습 만족도와 의사소통능력, 대인관계능력 간의 관계 분석", 어린이문학교육연구, 20(3), pp.267~285 (2019), 한국어린이문학교육학회[DOI]
- 김철민, "코로나19 상황 중 교육실습에 참여한 예비체육교사의 경험과 의미", 한국스포츠교육학회지, 28(2), pp.49~72 (2021), 한국스포츠교육학회
- 박인옥, "중등 사회과 예비교사들의 교육실습에 관한 인식 조사", 시민교육연구, 39(3), pp.185~212 (2007), 한국사회과교육학회[DOI]
- 서선진, "학교현장실습과정에서 예비특수교사의 교수설계 경험과 성장에 대한 고찰", 특수교육학연구, 49(1), pp.347~371 (2014), 한국특수교육학회
- 손수민, "예비유아교사의 교육실습 경험 이야기 : 관계형성을 중심으로", 생태유아교육연구, 17(3), pp.73~103 (2018), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 심상길, "학교현장실습을 통한 예비수학교사들의 수업능력 변화에 대한 연구", 한국수학사학회지, 30(3), pp.163~183 (2017), 한국수학사학회[DOI]
- 엄미리, "교육실습제도 개선에 관한 인식 및 요구 조사 - 실습전후 예비교사들을 대상으로", 인적자원관리연구, 17(1), pp.127~150 (2010), 한국인적자원관리학회
- 염정은, "예비 초등 교사들의 저학년 아동교육실습 경험과 그 의미", 아동과 권리, 24(1), pp.1~24 (2020), 한국아동권리학회[DOI]
- 우신영, "교육실습 기간 예비교사들의 정서적 지형도 연구", 교육문화연구, 23(5), pp.251~272 (2017), 교육연구소[DOI]
- 윤희수, "보육교사의 스트레스와 대처방식 탐색", 석사, pp.2016
- Sun Lee, "A Study on Pre-Service Teachers’ Perceptions and Experiences about Online Teaching Practicum", The Center for Global Teacher Education, Gongju National University of Education, 2(2), pp.27~41 (2020), The Center for Global Teacher Education, Kongju National University[DOI]
- 이춘자, "학교현장실습에서 실습지도교사와 실습생의 관계에 대한 예비유아교사의 인식 분석", 한국유아교육연구, 21(3), pp.233~257 (2019), 유아교육연구소[DOI]
- 이해영, "교육실습 동안 예비 역사교사의 수업 성찰 과정 탐색", 역사교육연구, (32), pp.245~289 (2018), 한국역사교육학회[DOI]
- 이현지, "역사과 교육실습생의 수업 실행과 교사양성과정에 대한 인식", 역사교육논집, (72), pp.177~217 (2019), 역사교육학회[DOI]
- 코로나19와 교사의 학교생활 경험 연구, "임선일", 경기도교육연구원, ~ (2021)
- 임지현, "온라인 개학 중 학교현장실습의 실태와 영향요인 분석", 교원교육, 36(4), pp.423~452 (2020), 교육연구원[DOI]
- 정수현, "원격교육실습에 대한 교육실습지도교사의 인식", 한국초등교육, 32(1), pp.39~68 (2021), 초등교육연구원[DOI]
- 정혜영, "예비교사의 교육실습에 대한 기대와 평가, 교육실습을 통한 인식 변화에 관한 연구", 한국교원교육연구, 21(2), pp.209~230 (2004), 한국교원교육학회
- 조성연, "예비유아교사의 교육실습불안에 대한 자기효능감과 교사이미지의 영향", Human Ecology Research, 52(1), pp.63~73 (2014), 대한가정학회[DOI]
- 최예솔, "코로나19 상황으로 인한 예비 역사교사의 학교현장실습 경험 변화에 관한 질적 연구", 교원교육, 38(1), pp.43~64 (2022), 교육연구원
- 최지영, "예비교사의 학교현장실습 경험 분석: 실습 지도교사 및 학생과의 상호작용을 중심으로", 교사교육연구, 59(1), pp.65~80 (2020), 과학교육연구소[DOI]
- 최현주, "초등 예비교사의 비대면 교육실습 경험 분석: 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 중심으로", 초등교육연구, 34(2), pp.187~218 (2021), 한국초등교육학회
- 한선아, "코로나 19 팬데믹 상황에서 경험한 예비유아교사의 교육실습 이야기", 인문사회 21, 11(5), pp.1395~1408 (2020), 인문사회 21
- Hatch, J. A., "교육상황에서 질적 연구 수행하기" (2008), 학지사
- Policy Brief: Education during COVID-19 and beyond, "UN", United Nations, ~ (2020)