모티프라이팅(Motif writing)을 활용한 움직임창작교육용 애플리케이션의 적용과 활용방안연구
The Movement Creation Class Using The Motif Writing Application
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본 연구에서는 2019년 출시된 모티프라이팅(Motif writing)애플리케이션을 움직임창작수업에 적용하여 그 효용성을 확인하고 기술적 개선점을 도출하며 앞으로의 활용방안을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 3-6학년 6명을 대상으로 7차시 움직임창작수업을 실시하고 설문조사를 하였다. 또한 전문가집단 6명에게 애플리케이션을 2-3회 사용한 후에 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 모티프라이팅 애플리케이션은 움직임창작교육 수업에서 능동적인 학습태도를 이끌어내기에 적합하며, 학습자가 쉽게 다룰 수 있는 구조로 설계된 것으로 나타났다. 또한 움직임 창작교육에서 학습자의 ‘스스로 학습’을 용이하게 하며, 학습자 중심의 교수-학습방법을 제시함으로써 앞으로의 움직임창작교육을 위한 새로운 가능성을 환기하였다. 본 연구를 통해 기존의 수업에서 제기되었던 기호카드 부족의 문제를 해결하고 매번 시현을 보여줘야 하는 실기 교육의 한계점을 보완하며 학습자와 교육자 간의 정보의 교류를 원활하게 하고, 새로운 교구로서 매체의 기능을 기대해 볼 수 있다.
Abstract
The main purpose of this study was to apply Motif writing application in movement creation class and suggest complementary points. In other words, this study tried to apply the Motif Writing application in the movement creation class to check its effectiveness, derive technical improvement points, and look into future use plans. For this purpose, six creative students in the 3rd and 6th graders conducted a movement creation class at 7th time and conducted a survey. In addition, a questionnaire was conducted after using the application 2-3 times for 6 expert groups. As a result, it was found that the Motif Writing application was suitable for eliciting an active learning attitude in the movement creation education class, and was designed with a structure that can be easily handled by learners. It also facilitated learners' 'self-learning' in motion creative education, and suggested new possibilities for future creative motion education by presenting learner-centered teaching-learning methods. Through this study, we could solve the problem of lack of sign cards raised in the existing class, supplemented the limitations of practical education that required to show vision every time, facilitated the exchange of information between learners and educators, and expected the function of the media as a new teaching tools.
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