모티프(Motif) 이론을 활용한 초등무용영재들의 창의적 움직임교육 사례
A Case Study of Creative Movement Education Using the Motif Theory for Talented and Gifted Children in Dancing
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초록
본 연구는 모티프이론을 활용한 창작수업이 무용영재들에게 어떠한 영향을 주었는지 탐색한다. 모티프이론은 무용기록 시스템중 하나로 자세한 움직임의 묘사 없이 움직이는 사람의 의도를 간단한 마인드 맵 형태로 보여준다. 연구자는 움직임의 개념을 지닌 모티프이론과 이를 안무의 형식(ABA, AA’ BB’ CC’)에 도입하여 수업참여자들에게 제공했다. 연구수업은 2011년 충청남도에 위치한 A예술영재교육원 무용영재반에 등록된 초등 여학생 10명을 대상으로 6차시 수업(1-5차시 각 3시간, 6차시(집중수업) 6시간, 총 21시간)으로 진행되었다. 또한 연구자는 수업시간에 산출된 무보, 저널, 설문지, 그리고 교사 관찰일지 등을 수집 및 분석하였다. 연구결과로는 첫째, 모티프 창작수업은 다양한 활동들을 통해 무용영재들의 창작에 대한 흥미를 자극할 수 있었고 이는 창의성을 향상을 위한 중요한 시발점이 되었음을 알 수 있었다. 둘째, 무용영재들의 저널과 설문지를 분석해 본 결과 자기평가(self-assessment) 측면에서 창의성과 감수성, 그리고 사회성 등 다양한 영역에서 긍정적인 변화를 가져왔음을 알 수 있었다. 셋째, 영재교육 측면에서 모티프 수업은 교사에게 무용영재의 다양한 측면들 표현력 및 창작능력, 자기동기, 끈기, 사회성, 리더쉽 등을 평가할 수 있는 기회를 제공하였다. 마지막으로 모티프이론은 무용영재들에게 창의적인 움직임개발의 가능성을 열어주고 창작에 대한 자신감을 심어 줄 수 있다는 점에서 무용영재교육과 공교육 현장에서도 효과적인 교육방법론이 될 수 있음을 제언하고 있다.
Abstract
This study explores creative movement classes for children who have been identified as talented and gifted in dancing using the Motif theory. The Motif theory is a system of notations that illustrates dance thinking. It is a form of mind-mappings that is used to give a phrase of a movement’s intention without describing the details of how the action is being performed. In this paper, the researcher developed a creative movement program that consists of six sessions using the Motif symbols and applied it in a class at the institute in Chungcheong province in Korea. The ten elementary female participants were taught a number of the movement concepts and choreographic frameworks. By analyzing students’ journals and employing open-ended questionnaires, the researcher obtained the following results: First, the movement class using the Motif theory was helpful to the participants in developing their ideas about dance creation, and in enhancing their personal sensibilities and their ability to self-assess. Second, the program helped the participants to understand the process of dance creation and to stimulate their interest and enjoyment of this process. Third, the program provided the teacher with opportunities to evaluate the participants’ attitude and commitment to dancing. The researcher concluded that the Motif theory can be an effective method of teaching talented and gifted children to develop their dancing skills and that it can be used in a public school setting.
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