사회과 지식교수 PCK 분석 연구- 개념과 일반화 교수 PCK를 중심으로
An Analysis on the PCK of Teaching Knowledge in Social Studies-Focused on Teaching concept and generalization
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초록
시민교육을 목표로 내세우고 있는 사회과 교육이 시민의 자질로서 지식, 기능과 사고, 가치․태도, 행동 등을 가르치려고 표방하고 있지만, 실제 교육과정과 교과서, 학교 현장 수업 내용의 대부분은 지식으로 구성되어 있다. 그러나 지식 교육의 지나친 비중도 문제지만, 지식이 가르쳐 지고 있는 방식도 문제라고 할 수 있다. 이 논문은 지식이 제대로 가르쳐질 경우, 적어도 기능과 사고까지도 확대될 수 있다는 점에 유의하여 기존에 사회과 교육 이론에서 제시하고 있는 사회과 지식의 유형과 교수학습 전략을 개념과 일반화를 중심으로 검토하여, 일차적으로 학교 현장 수업에 줄 수 있는 시사점으로서 예와 정의(개념), 사실과 일반화의 연계 필요성을 언급하고 있다. 그리고 이러한 시사점을 기초로 해서 사회과 교사(특히 일반사회 전공 교사)들이 학교 현장 수업에서 어떻게 개념과 일반화 등의 지식을 가르치고 있는지를 슐만(Shulman)이 제안하고 이후 여러 학자들이 재구성한 바 있는 PCK라는 종합적인 실천 지식이라는 개념과 분석틀을 가지고, 연구자가 2005년부터 관찰한 일반사회 전공 교사들의 수업에서 사회과 지식 교수 PCK를 발굴․분석하여 제시하고 있다. 결과적으로 일반사회 전공 교사들은 함께 관찰했던 지리나 역사 전공 교사들에 비해 상대적으로 빈번하게 나타나는 것은 아니지만 1) 경험과 연계한 지식 교수 PCK, 2) 자료와 매체를 활용한 지식 교수 PCK, 3) 맥락과 사례 설명을 통한 지식 교수 PCK 등의 유형으로 예와 정의, 사실과 일반화의 연계를 높이면서 지식을 가르치고 있음을 확인하였다.
Abstract
Social Studies is to teach knowledge, skill, thinking, value, attitude, action for the objective of citizenship education. But most of curriculum, textbooks, classrooms in social studies are composed of teaching knowledge. And teaching knowledge itself is not a problem but the method of teaching knowledge(the method of indoctrination) is a problem in Korea. In the first part, this treatise analyzes the theoretical aspects of knowledge and teaching knowledge(especially focused on concept and generalization) in social studies and proposes that the relationship of example/fact and concept/generalization is important in teaching knowledge. In the second part, this treatise analyses three social studies(major in social science) teachers' classroom and their PCK(pedagogical content knowledge) in order to clarify the practical aspects of teaching knowledge in social studies. In conclusion, this treatise confirms three types of PCK, such as 1) teaching knowledge with experience, 2) teaching knowledge with materials and media, 3) teaching knowledge with context and example.
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