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창의적 메타인지 척도(CMCS)의 개발 및 타당화

Development and Validation of the Creative Metacognition Scale (CMCS)

권유선|표정민|안동근
한국창의력교육학회 (Korean Society for Creativity Education)|2023.03|창의력교육연구 (The Journal of Creativity Education)|제23권 제1호|pp. 1-25|DOI dx.doi.org/10.36358/JCE.2023.23.1.1

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창의성메타인지metacognitioncreativity창의적 메타인지창의적 메타인지 척도(CMCS)creative metacognitioncreative metacognition scale (CMCS)

초록

본 연구에서는 창의성의 특성이 반영된 특수한 형태의 창의적 메타인지 척도(Creative Metacognition Scale; CMCS)를 개발하고, 이 척도의 타당성을 검증하고자 하였다. 창의적 메타인지(creative metacognition)를 다루고 있는 최근 연구에서 창의적 과정과 메타인지 통제에 대한 고려가 부족하고, 실제로 이 개념을 다측면적 요인으로 측정할 수 있는 측정도구가 부재하다는 한계점을 반영하여, 창의적 문제해결 단계(문제확인, 아이디어 생성, 아이디어 개선, 아이디어 실행)와 메타인지 통제의 요소(계획, 점검, 조절)가 구성요인으로 포함된 다측면적 척도를 개발하였다. 초기에는 4개의 상위요인(12개의 하위요인), 60문항을 개발하였으며, 문항분석과 타당도 검증을 거쳐 최종적으로 4개의 상위요인(12개의 하위요인), 36문항으로 구성된 창의적 메타인지 척도를 완성하였다. 대학생 341명을 대상으로 검사를 실시하여 본 척도의 구성요인을 탐색하고(탐색적 요인분석) 구인타당도(확인적 요인분석)와 공인타당도를 검증하였다. 문항분석과 탐색적 요인분석을 위해 191명의 응답 자료를 분석에 사용하였고, 확인적 요인분석과 공인타당도 검증을 위해 150명의 응답 자료를 분석에 사용하였다. 연구결과, 본 연구에서 개발한 창의적 메타인지 척도의 구인타당도와 공인타당도는 양호한 것으로 확인되었다. 본 연구의 학술적, 실제적 시사점을 논의하고 향후 연구의 방향성을 제안하였다.

Abstract

This study developed the Creative Metacognition Scale (CMCS), a specific type of measure that reflects creativity characteristics, and examined the validity of the scale. This study developed a multidimensional scale including creative problem solving stages (problem identification, idea generation, idea development, and idea implementation) and metacognitive control components (planning, monitoring, regulation) as the constituent factors of the scale. This is due to the lack of considering the creative process and metacognitive control in recent studies dealing with creative metacognition and a measure assessing the concept with the multidimensional factors. In the initial stage, we developed 80 items consisting of four upper factors (12 sub-factors) and completed the final scale including four upper factors (12 sub-factors) and 36 items through item analysis and validity examinations. Data were collected from a total of 341 college students in South Korea. We explored the component factors of the scale (exploratory factor analysis) and examined its construct validity (confirmatory factor analysis) and concurrent validity. For exploratory factor analysis, data from 191 students were used, and data from 150 students were used for confirmatory factor analysis and concurrent validity examination. The results showed that the Creative Metacognition Scale developed in the current study had good construct validity and concurrent validity. Theoretical and practical implications and future directions were discussed.

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